13．下列微生物中，不屬于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的是（　�。�
A．枯草桿菌B．蘑菇C．乳酸菌D．藍(lán)藻

分析 一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．

解答 解：ABC、枯草桿菌、蘑菇、乳酸菌都是腐生，因此都屬于分解者；
D、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物自養(yǎng)，因此屬于生產(chǎn)者．
    因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的是藍(lán)藻．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是關(guān)節(jié)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）A關(guān)節(jié)頭B關(guān)節(jié)窩C關(guān)節(jié)軟骨D關(guān)節(jié)囊E關(guān)節(jié)腔
（2）關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里滑脫出來(lái)，即脫臼，脫臼的部位往往出現(xiàn)紅腫、疼痛，并且失去活動(dòng)功能，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)醫(yī)生醫(yī)治．
（3）E中有少量滑液，增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的靈活性
（4）在你的身體上都有哪些關(guān)節(jié)，試著說(shuō)出兩 個(gè)：肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)．
（5）進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，容易受傷的關(guān)節(jié)是腕關(guān)節(jié)，因此，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該先做好熱身運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是（　�。�
A．長(zhǎng)臂猿B．類人猿C．北京猿人D．森林古猿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．一個(gè)細(xì)胞有 8 條染色體，這個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂 3 次，形成的細(xì)胞數(shù)目和每個(gè)新細(xì)胞中的染 色體數(shù)分別是（　�。�
A．6 個(gè)和 3 條B．8 個(gè)和 2 條C．6 個(gè)和 8 條D．8 個(gè)和 8 條

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．生產(chǎn)者與消費(fèi)者的區(qū)別在于（　　）
A．消費(fèi)者以生產(chǎn)者為食
B．能否利用現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持生活
C．生產(chǎn)者以消費(fèi)者為食
D．能否利用能量將無(wú)機(jī)物合成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在消化道中，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化的部位是（　�。�
A．胃B．食道C．小腸D．大腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在用低倍顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一污點(diǎn)，移動(dòng)裝片，污點(diǎn)不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)不動(dòng)，則污點(diǎn)可能在（　　）
A．反光鏡上B．裝片上C．目鏡上D．物鏡上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

2．人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)會(huì)在生態(tài)系統(tǒng)的作用下變成無(wú)毒物質(zhì)．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是4位同學(xué)在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”實(shí)驗(yàn)中的一段對(duì)話，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）針對(duì)②同學(xué)的提問(wèn)，老師說(shuō)：“選擇牛肉汁與瓊脂混合在一起制成培養(yǎng)基，這是因?yàn)榧?xì)菌和真菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，因此必須為其提供現(xiàn)成的有機(jī)物．
（2）經(jīng)過(guò)討論，大家認(rèn)為①同學(xué)的說(shuō)法不是很準(zhǔn)確，原因是培養(yǎng)基配制好后，必須經(jīng)過(guò)高溫滅菌才能用于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌．
（3）用無(wú)菌棉棒在手心處擦幾下，然后在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，能夠很好的回答③同學(xué)的問(wèn)題，此步驟屬于細(xì)菌和真菌培養(yǎng)中的接種．
（4）取甲、乙兩個(gè)盛有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，滅菌．如果“用無(wú)菌棉棒在手心處擦幾下，然后在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹”，此操作是實(shí)驗(yàn)組，那么對(duì)照組的處理是高溫滅菌的乙培養(yǎng)基不作處理．
（5）將甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜的相同環(huán)境中，過(guò)一段時(shí)間會(huì)看到甲培養(yǎng)基中有菌落（細(xì)菌、真菌/菌落）出現(xiàn)，而乙培養(yǎng)皿中沒(méi)有，則說(shuō)明手上有細(xì)菌和真菌．
（6）如果按上述正確的實(shí)驗(yàn)操作后，乙培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的現(xiàn)象與假設(shè)不一致，其原因可能是高溫滅菌不徹底．

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