9.科學(xué)家薩克斯曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把綠葉放在暗處數(shù)小時(shí),然后把葉片的一部分暴露在光下,另一部分遮光.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用碘蒸汽處理葉片,結(jié)果未遮光部分的葉片變?yōu)樯钏{(lán)色,而遮光部分的葉片不變藍(lán).對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋,錯(cuò)誤的是(  )
A.該實(shí)驗(yàn)可以證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
B.該實(shí)驗(yàn)可以證明光是綠色葉片進(jìn)行光合作用的條件
C.將綠色葉片先放在暗處幾小時(shí)的目的是消耗掉其中原有的淀粉
D.在薩克斯的實(shí)驗(yàn)中變量不是單一的,所以沒(méi)有形成對(duì)照

分析 綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)的方法步驟:暗處理→部分遮光后光照→摘下葉片去掉黑紙片→酒精脫色→漂洗后滴加碘液檢驗(yàn)→沖掉碘液觀察葉色.據(jù)此解答.

解答 解:A、將葉片部分遮光,陽(yáng)光下照射2-3小時(shí),取葉片脫色,特定化學(xué)試劑檢測(cè)發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍(lán),原因是沒(méi)有進(jìn)行光合作用,沒(méi)有產(chǎn)生淀粉;不遮光部分被染成藍(lán)色,說(shuō)明綠色植物進(jìn)行光合作用能夠制造淀粉,A正確;
B、照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉,這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造的,黑暗中不能光合作用,該實(shí)驗(yàn)可以證明光是綠色葉片進(jìn)行光合作用的條件,B正確;
C、把天竺葵放到黑暗處一晝夜,使葉片內(nèi)的淀粉會(huì)運(yùn)走耗盡,以排除原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果所檢測(cè)到的淀粉是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的,C正確;
D、生物探究實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)照實(shí)驗(yàn),只有一個(gè)變量.葉片的遮光部分與暴露部分只有一個(gè)變量光照,其它條件相同,因此可以形成對(duì)照,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 掌握“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是雞卵的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖填空:
(1)③氣室貯存空氣的作用,供胚胎發(fā)育所需要的氧氣.
(2)①里面含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分.
(3)④胚盤內(nèi)有細(xì)胞核,是胚胎發(fā)育的部分.
(4)⑤卵黃是主要營(yíng)養(yǎng)部分,為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng).

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20.下列不具有成形細(xì)胞核的生物是(  )
A.酵母菌B.結(jié)核桿菌C.蝗蟲D.玉米

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17.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A.單方向的流動(dòng)B.可循環(huán)的C.逐級(jí)增加D.與光合作用無(wú)關(guān)

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4.濰坊市農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)都很發(fā)達(dá),有許多知名的農(nóng)產(chǎn)品品牌.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答:
(1)青州蜜桃在栽培過(guò)程中需要整枝,依據(jù)的是頂端優(yōu)勢(shì)原理,桃花的結(jié)構(gòu)中與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系的是雄蕊和雌蕊.
(2)臨朐山蝎屬于節(jié)肢動(dòng)物門,其體表適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)是有外骨骼.
(3)大棚蔬菜能反季節(jié)上市,主要克服了哪一非生物因素對(duì)蔬菜生長(zhǎng)的限制?溫度.
(4)某校生物探究小組利用二氧化碳傳感器等設(shè)備,測(cè)量了圖1所示密閉裝置中一晝夜二氧化碳濃度的變化,結(jié)果如圖2.

①造成ab段二氧化碳濃度上升的生理過(guò)程是呼吸作用,進(jìn)行該過(guò)程的主要場(chǎng)所是植物細(xì)胞內(nèi)的線粒體.
②在bc段,該裝置內(nèi)氧氣的濃度變化是上升.

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14.某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究,據(jù)題意回答問(wèn)題:

(1)小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,各插一支溫度計(jì),密封三四個(gè)小時(shí)后,觀察結(jié)果:甲中溫度比乙中溫度高,由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:種子萌發(fā)放出了能量.能正確反應(yīng)圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變化的是圖三中C(填序號(hào)).
(2)小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素,將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中,記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)(植物的光合作用越強(qiáng),氧氣的釋放量越多,氣泡數(shù)目越多),該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是環(huán)境溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,實(shí)驗(yàn)變量環(huán)境溫度.為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性,除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量,其它的條件要相同,如光照條件等都要相同(寫一個(gè)即可).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖中A-D表示心臟的四個(gè)腔,E、F表示某器官內(nèi)的毛細(xì)血管網(wǎng),箭頭表示血流方向,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)靜脈血由C流出,到達(dá)[E]肺部毛細(xì)血管網(wǎng),紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧結(jié)合,血液變成動(dòng)脈血,流回心臟的[B]左心房.
(2)血液由D流出到達(dá)F,若F表示臀部肌肉的毛細(xì)血管網(wǎng),在臀部注射藥物,藥物隨血液最先到達(dá)心臟的[A],完成了血液循環(huán)中的體循環(huán).
(3)心臟主要由心肌組織構(gòu)成,心臟壁最厚的腔是[D],它能將血液泵向全身.心臟內(nèi)有瓣膜,保證血液只能從心房→心室→動(dòng)脈,而不會(huì)倒流.

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18.科學(xué)探究是生命科學(xué)重要的研究方法,也是我們學(xué)習(xí)生物的方法之一.在科學(xué)探究一般過(guò)程的六個(gè)環(huán)節(jié)中,探究成功的關(guān)鍵是( 。
A.制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃B.提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題
C.應(yīng)作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)D.購(gòu)買所需要的材料用具

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19.我市中小學(xué)積極踐行“陽(yáng)光體育”活動(dòng),尤其是大課間活動(dòng)豐富多彩,“班班有特色,人人都參與”,朝氣蓬勃的校園真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園.

(1)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)需要氧氣和能量.甲圖中a、b、c、d、e表示人體的各項(xiàng)生理過(guò)程,b過(guò)程中氧氣經(jīng)過(guò)氣體擴(kuò)散作用進(jìn)入血液,與血液中的血紅蛋白結(jié)合運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞;食物經(jīng)過(guò)消化后,通過(guò)[a]吸收作用進(jìn)入血液,最終到組織細(xì)胞氧化分解,為運(yùn)動(dòng)提供能量.
(2)運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后,皮膚的汗腺會(huì)產(chǎn)生汗液由甲圖d過(guò)程排出;甲圖中標(biāo)明的排泄途徑還有2條.
(3)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)促進(jìn)青少年身體各器官的發(fā)育.如運(yùn)動(dòng)會(huì)使關(guān)節(jié)更加牢固和靈活,其靈活性與乙圖中的[①]關(guān)節(jié)軟骨和[②]關(guān)節(jié)囊分泌的滑液有關(guān);陽(yáng)光下皮膚能合成維生素D,促進(jìn)了人體對(duì)鈣的吸收,有利于青少年骨骼的發(fā)育.
(4)運(yùn)動(dòng)中還要加強(qiáng)自我保護(hù).某同學(xué)不小心創(chuàng)傷了前臂,丙圖中需立刻去醫(yī)院救治的出血狀況是A.
(5)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)促進(jìn)了青少年的健康成長(zhǎng),健康的內(nèi)涵除了身體健康,還包括心理上和社會(huì)適應(yīng)能力.

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同步練習(xí)冊(cè)答案