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14.如圖A、B兩個細胞結構模式圖.
(1)若有一個動物細胞應是A細胞,有一個植物細胞則應是B細胞
(2)進行光合作用的結構是[6]葉綠體,進行呼吸作用的結構在[3]細胞質中.
(3)控制細胞物質進出的結構是[5]細胞膜,細胞的遺傳信息是[7]細胞核.
(4)在細胞中,將光能轉化為化學能的場所是[6]葉綠體,貯存有營養(yǎng)物質的結構在[8]液泡.
(5)對細胞起保護和支持作用的結構是[4]細胞壁,人類基因組計劃中,科學家測定的基因主要存在于[2]細胞核.

分析 細胞的結構模式圖可知:[①]細胞膜,[②]細胞核,[③]細胞質,[④]細胞壁,[⑤]細胞膜,[⑥]葉綠體,[⑦]細胞核,[⑧]液泡.

解答 解:(1)A細胞與B細胞相比沒有細胞壁、液泡、葉綠體,由此可知,A細胞是動物細胞;B細胞是植物細胞.
(2)植物綠色部分有葉綠體,葉綠體是光合作用的場所,葉綠體將光能轉變成化學能,并將化學能儲存在它所制造的糖類等有機物中;動、植物細胞的細胞質中都有線粒體,將有機物分解成無機物,線粒體使細胞中的一些有機物,經過復雜的變化,將有機物中儲存的化學能釋放出來,供細胞利用.
(3)細胞膜起保護作用并控制物質進出的作用,讓有用的物質進入細胞,把其他物質擋在細胞外面,同時,還能把細胞內產生的廢物排到細胞外;細胞核含有遺傳物質,儲存和傳遞遺傳信息,是遺傳的控制中心.
(4)植物的綠色部分含有[7]葉綠體,是光合作用的場所,葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能.葉綠體可將光能轉變成化學能,并將化學能儲存在它所制造的有機物中.細胞中的營養(yǎng)物質溶解于細胞液,存在于液泡中.
(5)細胞壁位于細胞的最外面,其主要成分是纖維素和果膠,對細胞起支持和保護作用;基因存在于細胞核中.
故答案為:(1)A;B;
(2)6;葉綠體;3;細胞質;
(3)5;細胞膜;7;細胞核;
(4)6;葉綠體;8;液泡
(5)4;細胞壁;2;細胞核

點評 區(qū)別動物細胞與植物細胞的依據是動物細胞內沒有細胞壁、液泡和葉綠體,而植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

4.下面是生物興趣小組的同學所做的“饅頭在口腔中的變化”探究實驗:
1號試管:加入饅頭碎屑和2mL唾液,并充分攪拌;
2號試管:加入饅頭碎屑和2mL清水,并充分攪拌;
3號試管:加入饅頭塊和2mL唾液,不攪拌.
將三支試管放入37℃的溫水中10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色的變化.
實驗結果:(1)1號試管不變色,2號試管和3號試管中的饅頭可能變成色.
結果分析:(2)1號試管中的饅頭碎屑沒有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了.
(3)2號試管中饅頭碎屑變色的原因是清水對淀粉沒有作用.
(4)3號試管中饅頭塊變色的原因是沒有牙齒的咀嚼和舌的攪拌,淀粉沒有與唾液充分混合.
結論:(5)淀粉在人的消化道的就開始被消化.饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌有關.
(6)實驗中水溫為37℃是因為37℃是模擬人的體溫,是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用最適宜的溫度..

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.節(jié)假日雙休日,去野炊實為一大快事.然而,在野炊的情趣之中,如果遇到下面一些問題,你該如何處理?
(1)在“灶”上懸掛野炊鍋時,應根據火焰調節(jié)野炊鍋到合適的高度.你覺得原因可能是外焰溫度最高.
除溶質和溶劑因素外,你認為固體物質的溶解能力還與外界的溫度 有關.
(2)在引燃細枯枝后,如果迅速往“灶”里塞滿枯枝,結果反而燃燒不旺,并產生很多濃煙,說明物質充分燃燒需要的條件是有充足的氧氣;
(3)所帶的物品如表:
食物大米、豬排骨、豬肝、雞肉、雞蛋、豆腐
調料食鹽、堿面、蔗糖、食醋、味精、醬油、食用油
用品鐵鍋、鐵鏟、碗、筷子、肥皂
在討論中餐食譜時,他們發(fā)現所帶食物不符合平衡膳食的要求,因為食物中缺少維生素(填營養(yǎng)物質).雞肉雞蛋被消化后最終變成氨基酸被人體吸收.到了目的地,同學們發(fā)現忘了給裝食鹽和堿面(主要成分是碳酸鈉)的瓶子做標記,可用所帶物品食醋來鑒別.
(4)野炊活動中,有一同學被蜜蜂意外蟄傷,蜜蜂毒液呈酸性.其他同學馬上利用肥皂水為其涂抹患處,結果癥狀大大減輕,這是因為肥皂水呈堿性.
(5)野餐時,有同學為了檢驗野外的水是否潔凈(含有細菌的多少),即想了解與自來水對比哪種水源細菌多,也想探究水放置久了以后細菌數量是否會增加.于是帶了一瓶清澈的溪水回家.
a配制培養(yǎng)基對兩種水樣進行細菌培養(yǎng).由于細菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng),所以培養(yǎng)基中除了瓊脂、水,無機鹽外,還必須含多種有機物.
b接種后,放入恒溫箱,7天后取出觀察菌落數量,記錄.
C將兩種水樣的剩余部分放置一天,再將其分別接種到培養(yǎng)基,放入恒溫箱,7天后取出觀察菌落數量,記錄.
d剩余的水放置到第三天、第四天、第五天,分別進行取樣接種.各培養(yǎng)7天后取出觀察菌落數量,記錄.
【結果】針對統計出各培養(yǎng)基中的菌落數,最后進行比較.
請設計一張記錄表格:
菌落數放置第一天第二天第三天第四天第五天
溪水
自來水
(實驗現象不需要填寫)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.探究溫度對酶活性影響的實驗,需要進行以下操作:①取3支試管,編號并各注入稀淀粉溶液;②向各試管注入淀粉酶溶液;③向各試管滴碘液;④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min;⑤觀察實驗現象.請根據表格回答下列問題:
實驗操作加入物質A試管B試管C試管①稀淀粉溶液(mL)222②淀粉酶溶液(mL)111③碘液(滴)111④溫度處理(5min)37℃100℃0℃⑤觀察現象
(1)以上操作最合理的實驗順序應是①②④③⑤.(某些操作可多選)
(2)最簡便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀釋唾液,需要的實驗儀器和材料是試管、量筒、燒杯.
(3)以正確的實驗順序進行實驗后,觀察到B試管內的溶液變藍色,這是因為高溫使酶失去活性.
(4)15min后,在A試管中,淀粉酶的質量減少(選填“增加”、“減少”或“不變”);在胃、腸中唾液淀粉酶質量減少,最終轉變成氨基酸,并被小腸吸收進入血液循環(huán),這個過程屬于新陳代謝中的異化作用(選填“同化”或“異化”).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列不能用體壁呼吸的動物是(  )
A.蚯蚓B.?C.蝗蟲D.青蛙

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.探究實驗
鼠婦,也叫“潮蟲”(見如圖),屬于節(jié)肢動物,體呈橢圓形,長約15~20毫米,生活在陸地陰暗潮濕處,人們常在花園、花壇、山坡或草坪等處潮濕的花盆、石塊或磚塊下發(fā)現它.當人們移開花盆、翻開石塊或磚塊后,它就會很快地爬到其他隱蔽的地方去,這是光在影響它的生活嗎?現在提供鼠婦20只、硬紙盒、濕泥土、記錄本、計時器、手電筒、紙板和玻璃板等供你選用,請設計一下探究光照是否影響鼠婦生活的實驗.
(1)你提出的問題是光會影響鼠婦的生活嗎?.
(2)你的實驗假設是光會影響鼠婦的生活.
(3)你的實驗方法和步驟:先在硬紙盒內鋪一層濕泥土,并在中央劃一條線,再把一側蓋上紙板,另一側蓋上玻璃板,在兩側的中央放同樣數目的鼠婦,并進行觀察.
(4)你的預期結果是光會影響鼠婦的生活.
(5)如果我們要探究土壤的潮濕程度對鼠婦生活的影響的實驗,變量是土壤潮濕程度.
(6)實驗后,對各小組的數據處理方法是取平均值,理由是因為一次實驗存在一定的偶然性和誤差,取多次的實驗的平均值,可以減少誤差.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.我國古代文學中,有許多描寫植物和借物抒發(fā)情懷的詩句.唐代詩人杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.”這句詩句描述的“葉”變紅主要受下列哪一種非生物的影響(  )
A.B.空氣C.D.溫度

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

3.綠色植物在光照條件下進行光合作用,主要產生淀粉,并進一步合成其他有機物.動植物和人的呼吸及燃燒消耗的氧氣,都是光合作用產生的.通過光合作用,可以把太陽光的光能轉變?yōu)榛瘜W能貯存在有機物中,這些能量是動物、植物和人生命活動所需要的能量來源.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.痰主要是由塵粒、細菌和黏液組成,所以我們不要隨地吐痰.√(判斷對錯).

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