9．一對基因A和a，如果A與a結(jié)合形成Aa，則表現(xiàn)的性狀是（　�。�
A．隱性性狀B．顯性性狀C．都有可能D．都沒可能

分析 生物體的性狀是由一對基因控制的，當細胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀；當控制某種性狀的基因都是隱性時，隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來．

解答 解：大寫字母表示顯性基因，小寫字母表示隱性基因．因此，A是顯性基因，a是隱性基因．所以，Aa表現(xiàn)的性狀是A控制的顯性性狀．因此，“一對基因A和a，如果A與a結(jié)合形成Aa”，則表現(xiàn)的性狀是“顯性性狀”．
故選：B．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及與性狀之間的關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．“春種一粒粟，秋收萬顆子”，種子的大小和形狀千差萬別，但是它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的．請你仔細觀察菜豆種子和玉米種子的剖面圖，回答下列問題：
（1）請寫出圖中B、C的名稱：B胚根、C胚乳．
（2）菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)上的相同點是它們都有種皮和胚，不同點是菜豆種子子葉2片，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉中．
（3）種子的生命力比蕨類植物和苔蘚植物產(chǎn)生的孢子強的多，壽命也長．
（4）種子中將來發(fā)育成莖葉的是A胚芽．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．如圖是關節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答；
（1）圖中①是關節(jié)頭，④是關節(jié)窩，它們表面都覆蓋一層光滑的⑤關節(jié)軟骨，它可以減少運動時兩骨之間的摩擦．
（2）圖中③是關節(jié)腔，內(nèi)有少量滑液，起著潤滑的作用，減少骨與骨之間的摩擦．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．禁止近親結(jié)婚的目的是（　　）
A．防止遺傳病的發(fā)生B．防止傳染病的發(fā)生
C．減少遺傳病發(fā)生的幾率D．縮小遺傳病發(fā)生的范圍

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．艾滋病的病原體是一種（　�。�
A．細菌B．病毒C．真菌D．放線菌

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如表是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗記錄，根據(jù)實驗設計和現(xiàn)象回答問題．
試管號碼ABCDE
加入物質(zhì)糨糊、清水糨糊、唾液糨糊、唾液、鹽酸糨糊、唾液糨糊、唾液
溫度37℃37℃37℃100℃0℃
時間10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象變藍不變藍變藍變藍變藍
（1）若以A和B為一組實驗，變量是唾液則實驗目的是探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用．
（2）若以B和C為一組實驗，變量是鹽酸，則實驗目的是探究堿度酸對唾液淀粉酶活性的影響．
（3）若以B、D和E為一組實驗，則實驗目的是探究高溫或低溫對唾液淀粉酶活性的影響．．
（4）通過實驗得出的結(jié)論是：唾液中含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉；唾液中的唾液淀粉酶發(fā)揮作用所需的條件是適宜的溫度和一定的酸堿度．
（5）A和E可否構(gòu)成一組科學的探究實驗？不能，原因是有兩個變量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．某中學生物科技活動興趣小組在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進行了以下實驗：請回答下列問題．
試管編號123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2毫升唾液A2毫升唾液
振蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍變藍變藍
（1）為了證明唾液對饅頭有消化作用，在2號試管的A處應加入2mL清水，作為1號試管的對照實驗．
（2）1號試管不變藍的原因是唾液中含有唾液淀粉酶，它能促進淀粉的分解．
（3）通過對1號試管與2號試管的比較，可以得出結(jié)論：唾液淀粉酶對淀粉有消化作用，通過對1號試管與3號試管的比較可以證明：口腔中牙齒的咀嚼有助于食物的消化吸收．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．菜豆種子中貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是有什么發(fā)育來的（　�。�
A．卵細胞B．胚珠C．子房壁D．受精卵

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列細胞結(jié)構(gòu)和功能的關系中，正確的是（　�。�
A．細胞核：儲存糖分、花青素等多種物質(zhì)
B．細胞膜：進行光合作用，合成有機物
C．線粒體：分解有機物，把有機物中的化學能轉(zhuǎn)化成細胞可以使用的能量
D．葉綠體：細胞的控制中心

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