分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動并逐級遞減;有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網(wǎng)逐級積累.
(4)生物與生物之間最常見的是捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物.有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量.植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動物的生存提供食物,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來源是太陽光;有機(jī)物的制造者是藻類.
(2)根據(jù)分析可知,生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:①藻類→浮游動物→小魚→大魚;②藻類→浮游動物→蝦→小魚→大魚;③藻類→浮游動物→蝦→大魚.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:藻類→浮游動物→小魚→大魚,浮游動物吃藻類,藻類進(jìn)行光合作用儲存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了浮游動物的體內(nèi),小魚吃浮游動物,浮游動物體內(nèi)儲存的物質(zhì)和能量就到了小魚體內(nèi).同樣小魚體內(nèi)的物質(zhì)能量優(yōu)到了大魚的體內(nèi).因此,該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量也是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(4)生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失,因此保護(hù)海洋生物的棲息環(huán)境就保護(hù)了海洋生態(tài),是保護(hù)海洋生物多樣性的根本措施.
(5)廈門海洋資源豐富,擁有國家一級或二級保護(hù)動物,如文昌魚和巖鷺等.
故答案為:(1)太陽光;藻類;
(2)藻類→浮游動物→小魚→大魚;
(3)能量;
(4)棲息環(huán)境;
(5)文昌魚.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)青蛙可以提高水稻產(chǎn)量 | |
B. | 蝗蟲、青蛙均為消費(fèi)者 | |
C. | 水稻為生產(chǎn)者 | |
D. | 如果青蛙全部遷走,蝗蟲的個體數(shù)量會無限增加下去 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索實(shí)驗(yàn) | B. | 對照實(shí)驗(yàn) | C. | 模擬實(shí)驗(yàn) | D. | 觀察實(shí)驗(yàn) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤ | B. | ③⑤ | C. | ①② | D. | ①③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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