16．蛔蟲(chóng)寄生的場(chǎng)所主要是人的（　�。�
A．肌肉B．胃里C．小腸D．大腸

分析 蛔蟲(chóng)主要寄生在人體小腸中，吸取小腸內(nèi)半消化食物．一種生物寄居在另一種生物的體內(nèi)、體表或體外，并從這種生物體上攝取養(yǎng)料來(lái)維持生活的現(xiàn)象叫做寄生，蛔蟲(chóng)營(yíng)寄生生活．

解答 解：蛔蟲(chóng)是一種寄生在小腸內(nèi)的蠕蟲(chóng)，在人的腸道中吸收人體的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，容易使人造成營(yíng)養(yǎng)不良，蛔蟲(chóng)在生長(zhǎng)發(fā)育中還會(huì)咬破腸壁，造成腸出血，蛔蟲(chóng)分泌的毒素對(duì)人有毒害作用．人無(wú)法將寄生于體內(nèi)的蛔蟲(chóng)消化，這是由于蛔蟲(chóng)的體表有一層角質(zhì)層，這層角質(zhì)層是蛔蟲(chóng)對(duì)寄生生活的適應(yīng)，可以抵御消化液的侵蝕．因此蛔蟲(chóng)寄生的場(chǎng)所是人的小腸里．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：蛔蟲(chóng)是一種寄生在小腸內(nèi)的蠕蟲(chóng)，體表有一層角質(zhì)層，人無(wú)法將寄生于體內(nèi)的蛔蟲(chóng)消化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖所示為人體組織形成過(guò)程，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過(guò)程，其結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分裂時(shí)所需要的能量由細(xì)胞的線粒體（結(jié)構(gòu)名稱）提供．該過(guò)程中，細(xì)胞核的染色體先經(jīng)過(guò)復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，使新細(xì)胞內(nèi)的該物質(zhì)與新代細(xì)胞保持一致．
（2）④表示細(xì)胞分化的過(guò)程，該過(guò)程的結(jié)果形成了不同的組織．
（3）不同的組織有機(jī)的結(jié)合在一起，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官．如腦、胃等．
（4）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．探究與思考：
在我們的周圍、甚至是每個(gè)人的體表和體內(nèi)會(huì)存在著細(xì)菌和真菌，與我們的生活息息相關(guān)．下列是“檢測(cè)教室中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)步驟：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）與瓊脂混合配制培養(yǎng)基；
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個(gè)培養(yǎng)皿中進(jìn)行高溫處理，冷卻后使用；
③在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上，封好．培養(yǎng)皿B不做任何處理；
④將兩套培養(yǎng)皿同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)，幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長(zhǎng)情況．
（1）在第一步配置培養(yǎng)基的操作中，牛肉汁的作用是為細(xì)菌和真菌的生活提供有機(jī)物和水分．
（2）在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進(jìn)行了高溫處理，目的是殺菌．
（3）步驟3的操作，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？接種．
（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是進(jìn)行對(duì)照．
（5）假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，2小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是1600個(gè)．
（6）由探究可知，細(xì)菌和真菌生存的基本條件有適宜的溫度、水分和有機(jī)物等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．龍海九龍江口紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)，生長(zhǎng)著多種紅樹(shù)植物．在這些紅樹(shù)林下的灘涂中，棲息著彈涂魚、青鋸蟹等多種珍稀海產(chǎn)品，樹(shù)上棲息著綠頭鴨、白鷺等鳥(niǎo)類，構(gòu)成了獨(dú)特優(yōu)美的自然景觀．請(qǐng)回答：
（1）資料中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是龍海九龍江口紅樹(shù)林，屬于消費(fèi)者的是彈涂魚．（請(qǐng)各舉一例）
（2）從結(jié)構(gòu)層次上看，綠頭鴨比紅樹(shù)林植物多了系統(tǒng)．
（3）紅樹(shù)植物根系發(fā)達(dá)，能在海水中生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
歐洲航海者的日記顯示，在15世紀(jì)以前，毛里求斯島上的渡渡鳥(niǎo)隨處可見(jiàn)．后來(lái)歐洲殖民者到達(dá)了毛里求斯島，他們瘋狂地獵捕肉味鮮美的渡渡鳥(niǎo)，加之殖民者帶來(lái)的豬、狗、鼠等動(dòng)物的影響，渡渡鳥(niǎo)滅絕了．渡渡鳥(niǎo)滅絕之后，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹(shù)也面臨滅絕的危險(xiǎn)．這種樹(shù)的果實(shí)果皮堅(jiān)厚，種子很難萌發(fā)．渡渡鳥(niǎo)最喜歡吃卡爾瓦利亞樹(shù)的果實(shí)，果實(shí)經(jīng)過(guò)渡渡鳥(niǎo)的消化道后，果皮變薄了．果實(shí)中的種子才能正常萌發(fā)．
（1）渡渡鳥(niǎo)的滅絕是一種生物的消失，人類的活動(dòng)破壞了生物種類的多樣性．
（2）渡渡鳥(niǎo)滅絕后，渡渡鳥(niǎo)個(gè)體所構(gòu)成的基因庫(kù)也隨之消失，也破壞了基因的多樣性．渡渡鳥(niǎo)滅絕后，卡爾瓦利亞樹(shù)不能正常發(fā)芽，致使森林生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，許多生物失去了棲息環(huán)境，導(dǎo)致了生物種類多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的進(jìn)一步喪失．
（3）從上述材料可以看出，人類的瘋狂捕殺（亂捕濫殺）是造成渡渡鳥(niǎo)滅絕的主要原因，渡渡鳥(niǎo)的滅絕又造成卡爾瓦利亞樹(shù)瀕危，因此保護(hù)生物的棲息環(huán)境和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如表為乳酸菌、酵母菌、衣藻和腺病毒的結(jié)構(gòu)資枓，表中“+”表示有，“-”表示沒(méi)有，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
生物名稱細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核葉綠體
A----
B+++-
C++++
D++--
（1）據(jù)表可判斷：A是腺病毒，B是酵母菌，C是衣藻．
（2）從結(jié)構(gòu)上看，你認(rèn)為上述四種生物中最與眾不同的是A（填字母）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
秋季新鮮桔子開(kāi)始上市，桔子酸甜可口、營(yíng)養(yǎng)豐富，深受人們喜愛(ài)．桔子中不僅含有非常多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且桔子的防病和治病的功效都是不可忽視的，同時(shí)桔子皮的作用也很多，皮中的桔絡(luò)是一種網(wǎng)絡(luò)筋絡(luò)，具有行氣通絡(luò)、化痰止咳的功效．
（1）桔樹(shù)是綠色開(kāi)花植物，通常由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的，其中花、果實(shí)、種子屬于生殖器官．
（2）剝一個(gè)桔子，其桔子皮屬于保護(hù)組織，其中的“筋絡(luò)”狀物質(zhì)屬于輸導(dǎo)組織，果肉屬于營(yíng)養(yǎng)組織．
（3）吃桔子時(shí)有很多酸甜的果汁，這些果汁主要來(lái)自植物細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？液泡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下面是探究光對(duì)鼠婦分布的影響實(shí)驗(yàn)的部分操作過(guò)程：①在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土，紙盒的左半側(cè)蓋上黑紙板，右半側(cè)不蓋黑紙片，并將硬紙盒置于手電筒的光照之下．②在硬紙盒中央的濕泥土上放入20只鼠婦，一段時(shí)間后觀察鼠婦的運(yùn)動(dòng)情況，并做好記錄．③重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)三次．下列分析不正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)假設(shè)是“光對(duì)鼠婦的分布有影響”（也可假設(shè)為“光對(duì)鼠婦分布無(wú)影響”）
B．實(shí)驗(yàn)的變量是光照，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)變量的方法是將硬紙盒的一半遮擋黑紙片另一半不當(dāng)黑紙片
C．實(shí)驗(yàn)用20只鼠婦且進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的偶然性導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差
D．實(shí)驗(yàn)的變量是濕度，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)變量的方法是將硬紙盒里鋪一層濕泥土并遮擋黑紙片

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各成分的功能可知，將“落花”化作“春泥”的是（　�。�
A．生產(chǎn)者B．分解者C．消費(fèi)者D．陽(yáng)光

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