2.細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳.√(判斷對錯)

分析 細胞核是細胞的遺傳信息庫,細胞核中有染色體,染色體中有DNA,DNA上有遺傳信息.

解答 解:由分析可知,細胞的控制中心是細胞核.細胞核中有染色體,染色體中有DNA,DNA上有遺傳信息.在生活的細胞中,物質(zhì)和能量的變化是由細胞核內(nèi)的遺傳信息控制的;而生物體建造自己生命大廈的藍圖也儲存在細胞核內(nèi)的遺傳信息庫中.
故答案為:√

點評 細胞核在生物遺傳中的重要功能──遺傳信息庫.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.第二次世界大戰(zhàn)時期,有一只信鴿為了把情報送到總部,在雙腳被炸彈炸飛的情況下,忍痛飛了回去,但在它完成任務(wù)后不久就死去了,人們把它的身體做成了模型以紀念它.其實,信鴿很早就有“軍中不會說話的特殊兵種”的美稱.
請根據(jù)以上材料,歸納信鴿有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能適于飛翔生活.

(1)信鴿的體形為流線型,這種體形可以減少飛行時的阻力,它的身體可分為頭、頸、軀干、尾和四肢五部分.前肢變成翼,全身除喙和足以外,其他部分都被覆著羽毛.
(2)信鴿用肺呼吸,并有薄壁的氣囊輔助呼吸,所以能夠進行特有的呼吸方式即雙重呼吸,以適應(yīng)空中的飛翔生活.
(3)請寫出信鴿與飛行生活方式相適應(yīng)的特征:外形呈流線型;骨骼輕而多有愈合,骨片薄且長骨中空(兩點即可).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.觀察蚯蚓.
(1)在實驗中,你如何準確判斷蚯蚓的前端和后端?
(2)你用手輕輕觸摸蚯蚓的體壁,你有什么感覺?
(3)在實驗過程中,為了保證實驗?zāi)軌蝽樌瓿,三名同學(xué)各自提出了意見:
A同學(xué):將蚯蚓放在解剖盤中,用吸水紙將盤中的水吸干凈,這樣蚯蚓運動慢了,便于觀察.
B同學(xué):A這樣做不對.應(yīng)該在實驗過程不斷用蘸清水的棉球濕潤蚯蚓的體壁.
C同學(xué):將蚯蚓放干凈的白紙上,這樣觀察起來更清楚.
你認為他們誰的設(shè)計合理?請說明理由.
(4)蚯蚓是人類的好朋友,蚯蚓可以改良土壤通氣、透水狀況.雨后,常見到地面上有一些蚯蚓,這是因為B
A.蚯蚓爬出地面飲水           B.蚯蚓爬出地面呼吸
C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行       D.蚯蚓爬出地面取食.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.溫室效應(yīng)的形成是由于人類大量使用含有氟利昂的冰箱.×.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.在觀察鯽魚的呼吸時,用吸管吸取一些墨汁,慢慢地滴在魚口的前方,會看到墨汁從魚的鰓蓋后緣流出.輕輕掀起鯽魚的鰓蓋,發(fā)現(xiàn)鰓絲的顏色是鮮紅色,原因是鰓絲上布滿了毛細血管,這種特點有利于鯽魚完成呼吸.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.炎炎夏日,吃西瓜消暑是一件很愜意的事.請根據(jù)所學(xué)知識解答下列問題:
(1)西瓜果肉甜而多汁,并含有豐富的有機物.使西瓜有甜味的物質(zhì)儲存在如圖的⑤(填序號)中;西瓜中的有機物是通過葉的光合作用制造有機物并經(jīng)篩管運輸而來的.
(2)西瓜是由雌蕊的子房發(fā)育來的,在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官.
(3)西瓜的形狀也是一種性狀.有人將幼小的“圓”西瓜套上方形筐,培育出了“方形”西瓜,這種現(xiàn)象屬于不能,(填“能”或“不能”)遺傳給后代.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.在自然界中營腐生生活的細菌和真菌才能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.2013年2月12日,針對“貴州省貴陽市確診兩例人感染高致病性禽流感病例個案”一事,衛(wèi)生部緊急發(fā)布了人感染高致病性禽流感防治知識.提醒公眾特別是兒童應(yīng)避免密切接觸家禽和野禽.人感染高致病性禽流感主要由甲型流感H5N1病毒引起的急性呼吸道傳染。铝姓f法錯誤的是( 。
A.接觸公共物品后及時洗手,這一行為只能預(yù)防消化道傳染病,而對預(yù)防流感這類呼吸道傳染病是無效的
B.侵入人體的甲型流感H5N1病毒是高致病性禽流感的病原體
C.將患者進行醫(yī)學(xué)隔離治療,這一措施屬于控制傳染源
D.高致病性禽流感具有傳染性、流行性和免疫性等特點

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.森林生態(tài)系統(tǒng)與下列哪個生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系(  )
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