分析 (1)圖A是葉片結(jié)構(gòu)示意圖:1是上表皮、2是柵欄組織、3是海綿組織、4是下表皮、5是葉脈、6是氣孔、7是保衛(wèi)細(xì)胞,
(2)光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足自身的需要,還為其它生物提供食物,同時(shí)吸收二氧化碳釋放出氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡.
呼吸作用:二氧化碳+水+能量,釋放出大量的能量,為生物的活動(dòng)提供動(dòng)力.圖B中:a表示光合作用、b表示呼吸作用.
解答 解:(1)葉的大多數(shù)內(nèi)部組織分化成富含葉綠體的薄壁組織,如海綿組織、柵欄組織及保衛(wèi)細(xì)胞,使葉呈現(xiàn)綠色,能旺盛地進(jìn)行光合作用,含有葉綠體數(shù)量關(guān)系:柵欄組織>海綿組織>保衛(wèi)細(xì)胞.這也是葉片正面比背面顏色深的一方面原因.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是氧氣和有機(jī)物,因此圖B過(guò)程a表示光合作用.
(2)我們把保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔稱為氣孔.氣孔在呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中,成為空氣和水蒸汽的通路,其通過(guò)量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開閉作用來(lái)調(diào)節(jié),水分運(yùn)輸所需要的動(dòng)力正是來(lái)自于氣孔控制下的蒸騰作用產(chǎn)生的拉力,在生理上具有重要的意義.被稱為植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.葉脈就是生長(zhǎng)在葉片上的維管束,它們是莖中維管束的分支,其中同樣包括導(dǎo)管和篩管兩種管道,形成葉片內(nèi)的運(yùn)輸通道,被稱為葉片的“骨架”,具有支持和輸導(dǎo)作用.
(3)b表示呼吸作用,呼吸作用消耗氧氣,釋放二氧化碳.呼吸作用的意義是分解有機(jī)物,釋放能量,供給植物的生命活動(dòng).
(4)由圖可知:A為二氧化碳,B為有機(jī)物,光合作用進(jìn)行的部位是:場(chǎng)所是葉綠體,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體.
(5)在白天有光植物可以進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用.
故答案為:(1)葉綠體;a;
(2)6;5;
(3)有機(jī)物;能量;
(4)二氧化碳;有機(jī)物;
(5)光合作用;呼吸作用;蒸騰作用.
點(diǎn)評(píng) 解答該題的關(guān)鍵是掌握葉片的結(jié)構(gòu)及光合作用的概念和意義以及正確寫出表達(dá)式,光合作用只在光下進(jìn)行,呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | .體表有外骨骼 | B. | 足和觸角分節(jié) | ||
C. | 有三對(duì)足,兩對(duì)翅 | D. | 身體有很多體節(jié)構(gòu)成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)組織 | B. | 輸導(dǎo)組織 | C. | 營(yíng)養(yǎng)組織 | D. | 分生組織 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 數(shù)量最大、分布最廣的是③ | |
B. | 由分支小的血管流向分支大的血管是① | |
C. | ②內(nèi)流的一定是動(dòng)脈血 | |
D. | 很薄,由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的是③和④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 | B. | 調(diào)節(jié)光圈 | C. | 移動(dòng)載玻片 | D. | 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花粉存在于雄蕊的花藥中 | |
B. | 摘除桃花的雌蕊后,這朵花就不會(huì)發(fā)育成果實(shí) | |
C. | 蘋果的食用部分由胚珠發(fā)育而來(lái) | |
D. | 花生果實(shí)的外殼由子房壁發(fā)育而成 |
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