14．組織形成過(guò)程中起主要作用的是（　�。�
A．細(xì)胞分化B．細(xì)胞分裂C．細(xì)胞生長(zhǎng)D．細(xì)胞伸長(zhǎng)

分析 （1）細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多．
（2）細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程，細(xì)胞分化形成了不同的組織，如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織，植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織．
（3）新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，需要不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)．

解答 解：細(xì)胞的分化形成了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞連合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫組織．因此細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了組織．所以組織形成過(guò)程中起主要作用的是細(xì)胞分化．細(xì)胞分化如圖：
．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某生物興趣小組對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個(gè)、無(wú)菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測(cè)環(huán)境：手和教室的空氣
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無(wú)菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）設(shè)計(jì)3號(hào)的目的是對(duì)照，它最適合與2號(hào)實(shí)驗(yàn)組合成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是是否接種細(xì)菌．
（3）1、2、3號(hào)試管中都加入了已經(jīng)高溫滅菌的牛肉汁培養(yǎng)基，不加不行嗎？原因是不行，細(xì)菌的生活需要有機(jī)物．（先判定再回答）．你認(rèn)為還應(yīng)注意將培養(yǎng)皿放在溫暖環(huán)境中，
（4）科學(xué)地講，3號(hào)是否可以作為1號(hào)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組不能，理由是變量不唯一．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．青蛙被稱(chēng)為兩棲動(dòng)物的主要原因 是（　�。�
A．幼體只能生活在水里，成體只能生活在陸地上
B．在水中生殖，在陸地上發(fā)育
C．幼體在陸地上生活，成體既能在陸地上生活，又能在水中生活
D．幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體主要生活在陸地上，主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖所示是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
材料用具：一截劈開(kāi)的竹筒（長(zhǎng)15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個(gè)放大鏡、兩支滴管
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間．（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食．
（2）本實(shí)驗(yàn)的變量是糖．
（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析：
預(yù)測(cè)一：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng)，則不能說(shuō)明螞蟻喜歡甜食．
預(yù)測(cè)二：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說(shuō)明螞蟻喜歡甜食．
（4）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是實(shí)驗(yàn)螞蟻數(shù)量太少或沒(méi)有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．生物所需的能量最終來(lái)源是（　�。�
A．植物中的化學(xué)能B．食物中的化學(xué)能C．太陽(yáng)光能D．熱能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．實(shí)驗(yàn)探究題
生物科技小組的同學(xué)在調(diào)查校園生物時(shí)，發(fā)現(xiàn)花盤(pán)下往往有鼠婦生活．究竟鼠婦的生活受哪些環(huán)境因素影響？有的同學(xué)認(rèn)為鼠婦的生活受土壤潮濕程度影響，也有的同學(xué)認(rèn)為是受光的影響．于是，持不同觀點(diǎn)的兩部分同學(xué)分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
實(shí)驗(yàn)①：探究土壤潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響．
實(shí)驗(yàn)②：探究光對(duì)鼠婦生活的影響．
請(qǐng)分析并回答：
（1）實(shí)驗(yàn)①提出的問(wèn)題是鼠婦喜歡潮濕的生活環(huán)境嗎？實(shí)驗(yàn)②作出的假設(shè)是光對(duì)鼠婦生活有影響．
（2）在實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)①要設(shè)置干燥和潮濕兩種環(huán)境；實(shí)驗(yàn)②的變量是光．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列不屬于組織培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)的是（　�。�
A．可以用來(lái)培育新的植物品種B．可以保持原植物體的優(yōu)良特點(diǎn)
C．可以實(shí)現(xiàn)幼苗的大規(guī)模培育D．可以培育無(wú)病毒的植株

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列植物的“花”那個(gè)不是真正的花（　�。�
A．梅花B．鐵樹(shù)開(kāi)花C．桃花

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某班同學(xué)到極地海洋世界游玩時(shí)，觀看了海獅做算術(shù)和識(shí)字表演．大家議論紛紛，發(fā)表了如下看法，你認(rèn)為這些看法（　�。�
①只有人才有高級(jí)神經(jīng)中樞，海獅能識(shí)字是訓(xùn)練的結(jié)果
②海獅也有高級(jí)神經(jīng)中樞，可以通過(guò)語(yǔ)言中樞建立復(fù)雜發(fā)射
③只有人類(lèi)才能通過(guò)語(yǔ)言中樞建立能做算術(shù)和識(shí)字的復(fù)雜反射
④人有復(fù)雜反射和簡(jiǎn)單反射，海獅識(shí)字是簡(jiǎn)單反射的結(jié)果．
A．只有③是對(duì)的B．只有②④是對(duì)的C．只有①是對(duì)的D．只有①③是對(duì)的

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