分析 (1)對科學(xué)探究的一般方法包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等步驟.
(2)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
(3)培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的步驟:配制培養(yǎng)基;高溫滅菌;冷卻后接種;恒溫培養(yǎng).
(4)細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的,也就是一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌.長大以后又能進(jìn)行分裂.有些細(xì)菌(多為桿菌)在一定條件下,細(xì)胞壁加厚,細(xì)胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強(qiáng)的球形或橢圓形的休眠體叫芽孢.芽孢最主要的特點(diǎn)就是抗性強(qiáng),對高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的化學(xué)物質(zhì).都有很強(qiáng)的抵抗性.芽孢可以使細(xì)菌渡過不良環(huán)境,遇到適宜的環(huán)境,芽孢又恢復(fù)生命現(xiàn)象,一個芽孢萌發(fā)變成一個細(xì)菌.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知該實(shí)驗(yàn)探究的問題是洗手能減少手上細(xì)菌的數(shù)量嗎?
(2)在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中,需要設(shè)計對照實(shí)驗(yàn),這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力.在上述實(shí)驗(yàn)中,甲同學(xué)沒有設(shè)計對照實(shí)驗(yàn),而乙同學(xué)設(shè)計了對照實(shí)驗(yàn),更具有說服力.因此“甲、乙兩同學(xué)的設(shè)計進(jìn)行比較”,乙同學(xué)的設(shè)計更合理,因?yàn)樗O(shè)置了對照實(shí)驗(yàn).
(3)“細(xì)菌在適宜的溫度、營養(yǎng)物質(zhì)充分時”,進(jìn)行旺盛的分裂生殖.遇到惡劣環(huán)境,細(xì)菌形成圓形或橢圓形的休眠體叫做芽孢.
故答案為:(1)洗手能減少手上細(xì)菌的數(shù)量嗎
(2)乙;對照
(3)分裂;芽孢
點(diǎn)評 試驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的多樣性 | B. | 生物種類的多樣性 | ||
C. | 生態(tài)環(huán)境的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | |
B. | 細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞的功能 | |
C. | 細(xì)胞壁具有保護(hù)細(xì)胞的功能 | |
D. | 液泡與吸水和失水有關(guān) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在口腔內(nèi)少量淀粉被初步消化為麥芽糖 | |
B. | 膽汁對脂肪的消化屬于物理性消化 | |
C. | 胃蛋白酶對蛋白質(zhì)的消化屬于化學(xué)性消化 | |
D. | 無機(jī)鹽和維生素只能在小腸被吸收 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的胎兒發(fā)育所需的營養(yǎng)是通過胎盤和臍帶從母體獲得的 | |
B. | 禁止近親結(jié)婚有利于減少人類遺傳病的發(fā)生 | |
C. | 進(jìn)入青春期的女孩和男孩分別出現(xiàn)月經(jīng)和遺精是正常生理現(xiàn)象 | |
D. | 人是由古代類人猿進(jìn)化來的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蟲體細(xì)長 | B. | 具有消化腔 | C. | 具有口和肛門 | D. | 口周圍有三片唇 |
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