9．麥田中的小麥與雜草之間的關(guān)系（　�。�
A．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系B．寄生關(guān)系C．合作關(guān)系D．捕食關(guān)系

分析 （1）生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)；種間關(guān)系包括①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式．
（2）寄生從活的生物體內(nèi)或體表獲取營(yíng)養(yǎng)維持生活的方式，對(duì)寄主造成傷害．

解答 解：小麥與雜草相互爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水分和無機(jī)鹽以及生存的空間等，因此屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．所以，麥田中的小麥與雜草之間的關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵理解掌握生物之間的相互關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．首先在實(shí)驗(yàn)室模擬大氣成分，利用火花放電形成簡(jiǎn)單有機(jī)物的科學(xué)家是（　�。�
A．達(dá)爾文B．巴斯德C．奧巴林D．米勒

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．下邊的曲線表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．據(jù)此分析回答問題：

（1）圖中能代表脂肪消化過程的曲線是Y．
（2）各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中開始被消化的部位不同，從圖中可以看出，淀粉開始被消化的部位是口腔，蛋白質(zhì)最終消化在小腸，脂肪則要到小腸 中才開始被消化．
（3）小腸含消化食物的消化液有腸液、胰液和膽汁三種．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是1、2、4（填圖中數(shù)字）．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過程[C]光合作用的效率．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程[A]呼吸作用所釋放的能量；這一過程發(fā)生在圖乙的[5]線粒體中．
（4）進(jìn)行過程B的門戶是氣孔；其強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動(dòng)等環(huán)境因素的影響．
（5）在細(xì)胞分裂過程中，首先進(jìn)行的一項(xiàng)重要生理活動(dòng)是染色體復(fù)制加倍．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．人造血干細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)有23對(duì)染色體，細(xì)胞分裂后形成的新細(xì)胞中染色體的數(shù)目是（　�。�
A．23條B．32對(duì)C．23對(duì)D．46對(duì)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．在心臟的四個(gè)腔中，壁最厚的是左心室．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．下面如表數(shù)據(jù)是取自某正常人原尿和尿液的樣品，如圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)根據(jù)表格和示意圖回答問題．（“橫線”內(nèi)填寫文字．）
物質(zhì)樣品A（g/L）樣品B（g/L）
葡萄糖
無機(jī)鹽
蛋白質(zhì)
尿素
血細(xì)胞		0
16.0
0
2.0
無		1.0
7.5
0
0.3
無
（1）腎臟的基本單位是腎單位，它包括腎小球、腎小管和腎小囊．
（2）血液經(jīng)過腎小球的濾過作用，在腎小囊內(nèi)形成原尿．
（3）通過表格數(shù)據(jù)分析，其中（請(qǐng)?zhí)顚憳颖尽癆”和“B”）A代表尿液，你判斷的依據(jù)是沒有葡萄糖和蛋白質(zhì)．
（4）通過圖形分析，1和2內(nèi)都流動(dòng)的是動(dòng)脈血，2的兩端都連通的毛細(xì)血管．4、6和5的內(nèi)壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．
（5）某成年人大量飲水導(dǎo)致尿量增加，請(qǐng)你分析原因腎小管的重吸收功能異常．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某中學(xué)生物興趣小組在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩（玻璃罩）等．并設(shè)計(jì)了如圖甲、乙兩組裝置，請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的淀粉，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性．
（2）本實(shí)驗(yàn)探究的變量是二氧化碳．
（3）將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，放入
酒精中隔水加熱，取出后用清水沖洗再滴碘液，觀察葉子顏色的變化．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：變藍(lán)的是乙裝置內(nèi)的葉片．該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用必須的原料．
（5）若把乙裝置內(nèi)的清水換成澄清的石灰水，并將乙裝置放在黑暗處，如果石灰水又變渾濁，則可以證明二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物．
（6）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉，由根吸收的水分，通過木質(zhì)部的導(dǎo)管管由下往上運(yùn)輸進(jìn)入葉片，空氣中的二氧化碳由葉的氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞，作為光合作用的原料，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物通過韌皮部的篩管管由上向下運(yùn)輸?shù)较嚓P(guān)部位，產(chǎn)生的氧氣通過葉片表皮的氣孔釋放到大氣中．因此，綠色植物的光合作用，不僅為地球上的其他生物制造了有機(jī)物，還維持了生物圈中的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．某同學(xué)測(cè)定自己的肺容積，三次結(jié)果分別是3700毫升、3800毫升、4000毫升，平均值為3833毫升．他的肺容積應(yīng)該是（　�。�
A．3700毫升B．3800毫升C．4000毫升D．3833毫升

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