20．為了探究“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響“．
（1）甲同學進行了如下實驗：
①取生長正常、大小相同的大豆幼苗15株，測量高度后，置于按科學標準配制的培養(yǎng)液中，放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)．
②每天噴灑用清水配制的赤霉素溶液．
③20天后測量每株大豆的高度．發(fā)現(xiàn)平均高度增加了．
實驗結(jié)論：赤霉素有促進大豆植株增高的作用．
（2）乙同學認為甲同學的實驗結(jié)果可信度不高，因為甲沒有對照實驗．請你幫助設置實驗：
①取與甲同學所取相同的大豆幼苗15株，置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)．
②每天噴灑與實驗組等量的清水．
③20天后測量每株大豆的高度，計算平均高度．
（3）如果20天后，出現(xiàn)的實驗結(jié)果實驗組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度．，可以得到“赤霉素有促進大豆植株增高作用“的實驗結(jié)論．

分析 （1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：（1）對照實驗的設置，除對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．該實驗研究的是“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響”，實驗的變量是“赤霉素”，因此實驗組放赤霉素，對照組不放赤霉素，其他條件均相同．因此設置的對照組應是①取生長正常、大小相同的大豆幼苗15株，置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)．
（2）②每天噴灑與實驗組等量的清水．
③20天后測量每株大豆的高度，計算平均高度，得出結(jié)論：實驗組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度．
故答案為：（1）對照組；
（2）②清水；
（3）實驗組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度．

點評 解答此題的關鍵是明確對照實驗的設置原則．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．在觀察葉片結(jié)構(gòu)時，將培養(yǎng)皿中的實驗材料取出時，應該使用（　�。�
A．鑷子夾出B．毛筆蘸出C．手隨意拿出D．上述做法都可以

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．小明做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實驗，請你幫他回答問題：
試管加入物質(zhì)控制條件檢驗方法
1號饅頭碎屑+2mL唾液37℃水浴加熱10分鐘加兩滴碘液
2號饅頭碎屑+2mL清水37℃水浴加熱10分鐘加兩滴碘液
（1）1號、2號試管經(jīng)過充分振蕩后，出現(xiàn)的現(xiàn)象1號是不變藍，2號是變藍色．
（2）發(fā)生該現(xiàn)象的原因分別是：1號試管淀粉被分解成麥芽糖，麥芽糖遇碘不會變藍，2號試管加入的清水對淀粉沒有消化作用，淀粉沒有被分解，滴加碘液后變藍．
（3）本實驗用37℃水浴加熱，是因為37℃消化酶消化能力最強．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列過程不屬于排泄的途徑是（　�。�
A．排汗B．排尿C．排便D．呼吸

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．英國醫(yī)生哈維是血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)者，他在前人工作的基礎上曾做過下列研究：
用探針從離體心臟的右心室伸入肺動脈，可以通暢地進入肺，用探針從大靜脈伸入右心房，再入右心室，也很暢通；用探針從肺動脈伸入右心室很困難，從右心室伸入右心房也受到阻礙．
（1）哈維從計算中發(fā)現(xiàn)，一小時由心臟壓出的血液相當于人體重的三、四倍，如此大的血量絕不可能是同一時間由消化道吸收的營養(yǎng)物質(zhì)變成的，也不可能是同一時間內(nèi)靜脈所儲存的，由此斷定血液在體內(nèi)必定是循環(huán)的．
（2）對離體心臟結(jié)構(gòu)的研究中發(fā)現(xiàn)，探針很難從肺動脈伸入右心室是因為有動脈瓣的阻礙，探針難以從右心室伸入右心房是因為有房室瓣的阻礙．
（3 ） 某人患了肺炎，醫(yī)生采用手臂靜脈注射藥物進行治療，則藥物到達病發(fā)處需至少經(jīng)過心臟1次．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列器官不會直接影響發(fā)聲的是（　�。�
A．鼻B．喉C．肺D．食道

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列人群中，需要攝入較多蛋白質(zhì)的是（　�。�
A．兒童B．司機C．教師D．職員

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．19世紀中葉，歐洲產(chǎn)婦在醫(yī)院分娩的死亡率比在家中分娩高很多．塞曼爾維斯偶然發(fā)現(xiàn)，一位醫(yī)生在解剖尸體時劃傷手指，不久就死亡，其癥狀與產(chǎn)婦死亡一樣．他懷疑產(chǎn)婦尸體中有一種“尸體物質(zhì)”，經(jīng)醫(yī)生的手或手術器械，會進入分娩產(chǎn)婦體內(nèi)．經(jīng)觀察試驗，了解到以下信息：
A．醫(yī)院對手術器械不消毒，醫(yī)生在手術和解剖尸體時不戴手套；
B．維也納總醫(yī)院的第一婦產(chǎn)科醫(yī)生解剖尸體后常直接從解剖室去幫助產(chǎn)婦分娩，第二婦產(chǎn)科醫(yī)生無需解剖尸體；
C．塞曼爾維斯要求對手術器械進行消毒，助產(chǎn)醫(yī)生在進病房之前用氯水消毒液清洗雙手，消毒前后醫(yī)院產(chǎn)婦死亡率變化情況如表：請回答：
           維也納總醫(yī)院產(chǎn)婦死亡率（19世紀中葉）
1848年前：在用氯水消毒之前1848年：用氯水消毒之后
第二婦產(chǎn)科200/10000130/10000
第一婦產(chǎn)科2000/10000120/10000
（1）下列各項中，肯定不是塞曼爾維斯醫(yī)生認為的“尸體物質(zhì)”是D
A．病毒    B．細菌    C．真菌    D．水
（2）針對上述現(xiàn)象，孫悟同學上網(wǎng)查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)這樣一句話“氯水消毒可以殺死細菌、真菌等微生物．”這句話正確嗎？為此他設計了如下實驗進行探究：
材料用具：3套經(jīng)高溫消毒的裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，透明膠，標簽紙，無菌操作臺、氯水、恒溫箱
第一步：用標簽紙分別寫上組別、實驗日期、編號（1號、2號、3號），貼在培3套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿的底面和上面培養(yǎng)皿的側(cè)面．
第二步：在無菌操作臺上，打開1號培養(yǎng)皿，將某根手指頭的指腹不用氯水消毒直接在培養(yǎng)基上輕輕按一下；立刻蓋上培養(yǎng)皿．
第三步：在無菌操作臺上，打開2號培養(yǎng)皿，將同一根手指頭的指腹用氯水消毒后在培養(yǎng)基上輕輕按一下；立刻蓋上培養(yǎng)皿．
第四步：3號培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿不打開，用透明膠帶將3套培養(yǎng)皿捆在一起放入恒溫箱中培養(yǎng)．
第五步：觀察3套培養(yǎng)皿中細菌、真菌等菌落的生長情況并記錄．
結(jié)果預測與分析：
①若1號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上的細菌、真菌等菌落數(shù)目明顯比2號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上的細菌、真菌等菌落數(shù)目多，3號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上無菌落，說明氯水可以殺死細菌、真菌等微生物．
②若1號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上的細菌、真菌等菌落數(shù)目與2號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上的細菌、真菌等菌落數(shù)目1號培養(yǎng)皿中細菌、真菌等微生物的菌落數(shù)目和2號培養(yǎng)皿中的菌落一樣多，3號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上無菌落，說明氯水消毒不能殺死細菌、真菌等微生物．
③該實驗設計3號培養(yǎng)皿的目的是為了控制單一變量，該實驗的變量是氯水．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．觀察DNA和RNA在細胞中的分布，所運用的原理是（　　）
A．單獨利用甲基綠對細胞染色，可顯示DNA在細胞中的分布，從而推知RNA的分布
B．單獨利用吡羅紅對細胞染色，可顯示RNA在細胞中的分布，從而推知DNA的分布
C．利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布
D．在細胞核和細胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA，由此說明DNA和RNA的分布

查看答案和解析>>

同步練習冊答案