【題目】生物的各項生命活動都是相互關聯(lián)的,從而形成統(tǒng)一的整體。圖1表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程,圖2為該植物葉肉細胞結構示意圖,請回答:

(1)與人的口腔上皮細胞相比,圖2特有的結構是______________(數(shù)字表示)

(2)圖1中的水蒸氣、二氧化碳和氧氣進出葉片的“門戶”是_______________。

(3)夏季移栽植物時去掉部分枝葉或給植物遮蔭是為了降低圖1中的[___]_______的過程,可提高移栽植物成活率。

(4)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖1中的[___]_______所釋放的能量;這一過程主要發(fā)生在圖2的[___]_______中。

(5)間作套種、合理密植是為了提高圖1中的[___]_______的效率。這一過 程發(fā)生在圖2的[___]_______中。

【答案】1、2、4 氣孔 [B] 蒸騰作用 [A] 呼吸作用 [5] 線粒體 [C] 光合作用 [4] 葉綠體

【解析】

觀圖可知:A表示呼吸作用、B表示蒸騰作用、C表示光合作用,1是細胞壁、2是液泡、3是細胞核、4是葉綠體、5是線粒體,解答即可。

1)植物細胞和動物的細胞在結構上的相同點:都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體;不同點:是植物細胞內(nèi)有細胞壁、液泡和葉綠體,而動物細胞內(nèi)沒有細胞壁、液泡和葉綠體;所以與人的口腔上皮細胞相比,圖2特有的結構是 1、2、4。
2)氣孔不但是氣體交換的“窗口”,還是體內(nèi)水分散失的“門戶”。
3)夏季移栽植物時去掉部分枝葉或給植物遮蔭是為了降低圖1中的[B]蒸騰作用的過程,可提高移栽植物成活率。
4A表示吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,是植物體的呼吸作用。生物體的呼吸作用,吸收氧氣,氧化分解有機物,釋放能量并產(chǎn)生二氧化碳等廢物,釋放的能量有的用于生物體的各項生理活動,有的變成熱量散失了,這一過程主要發(fā)生在圖2[5]線粒體中。
5C是吸收二氧化碳,放出氧氣的過程,是植物體的光合作用,光合作用的場所是的葉綠體,光合作用的條件是光,間作套種和合理密植就是為了充分利用光能,達到提高光合效率的目的。

練習冊系列答案
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【題目】下列不能用做藥材的是

A. 燕窩 B. 蚯蚓 C. 蟑螂 D. 螞蟻

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【題目】下圖是某同學整理的綠色植物的生理活動圖片,有關敘述中錯誤的是

A. 圖甲中I、Ⅱ曲線分別表示植物的光合作用和呼吸作用強度

B. 圖乙中氣孔①→②狀態(tài)的轉(zhuǎn)化可能影響水和無機鹽的運輸

C. 若圖丙表示植物進行光合作用,則ABCD分別表示二氧化碳、水、氧氣、有機物

D. 圖甲顯示在夏季晴朗的一天中,氧氣含量最多的時間大約是12點

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【題目】在細胞中,遺傳物質(zhì)存在于( )
A.細胞質(zhì)中
B.細胞核中
C.液泡中
D.細胞膜中

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【題目】下圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)[5]所示的生理過程中,消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自種子結構的___________。

(2)南瓜為雌雄同株植物,圖中1為雄花,只有雄蕊;則圖中能結瓜的2為 ___________ 。

(3)南瓜的根吸肥和吸水能力很強,利用南瓜植株收獲的甜瓜枯萎病少,而且果實個大、收獲高產(chǎn)。某菜農(nóng)想利用南瓜植株收獲甜瓜,采用的生物技術應是__________

(4)某生物興趣小組為探究果實在發(fā)育過程中的體積變化,選擇了兩朵南瓜雌花,堅持每天定時測量果實的體積,并繪制了如圖所示的果實體積變化曲線。請據(jù)圖回答:

①在曲線a中,幼果體積增大是花的_________迅速發(fā)育的結果。

②當南瓜體積達到A點時,將它剖開發(fā)現(xiàn)有很多粒種子,這是因為南瓜的子房內(nèi)有_______________________。

③在大棚內(nèi)種植南瓜,為避免出現(xiàn)曲線b的現(xiàn)象,可以采取_______________的措施。

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【題目】栽種于我市姜堤樂園的櫻花一般在四月中旬盛開,而位于長江中游武漢的東湖櫻花早在三月下旬便進入盛開期,造成這種差異的非生物因素是( )
A.水分
B.陽光
C.溫度
D.土壤

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【題目】在生物學課程中,我們學過許多概念,不同的概念間有直接或間接的聯(lián)系,用一些關聯(lián)詞把一些相關的概念聯(lián)系起來,可繪制成概念圖。請你根據(jù)所學知識,回答下列問題。

(1)若①、②分別表示植物的兩個生理過程,則①中變化最明顯的是__________(填“細胞質(zhì)”或“細胞核”),②表示的生理過程名稱是___________。

(2)番茄花的主要部分是_______和雌蕊,我們?nèi)粘J秤玫姆咽怯纱迫镏械?/span>_______發(fā)育而來。

(3)與人體的結構層次相比,番茄植株沒有_________(填“組織”、“器官”或“系統(tǒng)”)這一結構層次。

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【題目】請據(jù)圖回答下列問題

(1)圖一中綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于___________,它能夠通過光合作用制造有機物,請寫出光合作用的表達式_________________________。

(2)圖一中你認為可以寫出_______條食物鏈,由于使用農(nóng)藥使昆蟲的數(shù)量大量減少,那么鳥的數(shù)量將______________。

(3)圖二所示的食物網(wǎng)中共有________條食物鏈?圖中狐和鷹之間的關系屬于___________;假如植物被有毒物質(zhì)污染,在最長的一條食物鏈中,含有毒物質(zhì)最多的生物_______________,含能量最多的生物是____________________

(4)圖一中作為分解者的是_____________,其作用是_____________________

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【題目】如圖所示是由3個圓所構成的類別關系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓。符合這種類別關系的是(  )

A. Ⅰ.器官、Ⅱ.組織、Ⅲ.細胞

B. Ⅰ.無脊椎動物、Ⅱ.兩棲類、Ⅲ.草履蟲

C. Ⅰ.植物、Ⅱ.裸子植物、Ⅲ.被子植物

D. Ⅰ.生物、Ⅱ.非生物、Ⅲ.微生物

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