3．食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉在消化道內(nèi)開始消化分解的順序是（　�。�
A．蛋白質(zhì)-淀粉-脂肪B．淀粉-脂肪-蛋白質(zhì)
C．脂肪-蛋白質(zhì)-淀粉D．淀粉-蛋白質(zhì)-脂肪

分析 食物中含有的維生素、水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用，而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被消化道壁吸收．

解答 解：淀粉在口腔中在唾液淀粉酶的作用下被初步分解成麥芽糖，通過食道和胃進入小腸，在多種酶的作用下最終被分解成可以被小腸吸收的葡萄糖，蛋白質(zhì)在胃中在胃蛋白酶的作用被分解成多肽，進入小腸，在多種酶的作用下被分解成可以被小腸吸收的氨基酸，脂肪的消化開始于小腸，在膽汁和腸液和胰液的作用下被分解成被小腸吸收的甘油和脂肪酸．綜上所述，蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪在人體消化道內(nèi)被消化的先后順序是淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪．
故選：D

點評 掌握食物的消化過程的是關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．化石是研究人類起源問題的重要證據(jù)，通過對距今175萬年前的“東非人”的遺物化石的研究，可以了解到當(dāng)時的古人類已經(jīng)具備下列那種能力（　�。�
A．直立行走B．使用語言C．使用并制造工具D．學(xué)會用火

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．人類活動既可以破壞環(huán)境，也可以改善環(huán)境．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．請根據(jù)如圖草原生態(tài)系統(tǒng)的示意圖回答問題：
（1）圖A中a、b、c所代表的生物依次是C（填序號）．
A．鼠、蛇、鳥   B．蛇、鳥、鼠     C．鳥、鼠、蛇     D．鳥、蛇、鼠
若圖B中的甲、乙、丙分別表示b所在最短食物鏈中各種生物數(shù)量的相對含量，圖A中與乙、丙對應(yīng)的生物分別是綠色植物、鷹．
（2）作為完整的生態(tài)系統(tǒng)，該圖中還缺少的生物部分是分解者，該生態(tài)系統(tǒng)共有4條食物鏈，寫出一條能量流失最少的食物鏈綠色植物→鼠→鷹．
（3）草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性強的原因是草原生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力大．
（4）若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，則鷹體內(nèi)積存的鉛比較多，原因是有毒物質(zhì)沿食物鏈逐級積累．
（5）從圖中可以看出，①代表的重要生理作用是光合作用，正是由于該生理作用．該食物網(wǎng)才有了可以流動的有機物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．李林同學(xué)患病，持續(xù)一周未吃飯，體重明顯下降，他體內(nèi)有機物消耗量最大的是（　�。�
A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．維生素

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．生活在水中的�？⒑ｒ�、珊瑚等動物的結(jié)構(gòu)簡單，它們有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外．這些動物稱為（　�。�
A．軟體動物B．甲殼動物C．腔腸動物D．魚類

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．動物通過各種各樣的行為來適應(yīng)所生活的環(huán)境，從而有利于它們存活和繁殖后代．下列有關(guān)動物行為的說法不正確的是（　　）
A．動物的先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定
B．動物的后天學(xué)習(xí)行為是后天學(xué)習(xí)獲得的，與遺傳物質(zhì)無關(guān)
C．具有社會行為的動物，成員之間有明確的分工
D．蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌性外激素引誘雄蟲來交配

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．大多數(shù)細菌和真菌個體微小，我們無法用肉眼觀察到．我們身邊是否存在細菌和真菌呢？這就需要對細菌和真菌進行培養(yǎng)，形成肉眼可見的菌落．大明所在的研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做了以下實驗，以探究他們身邊是否存在細菌和真菌．
（一）實驗過程：
①取大小相同的甲、乙兩個培養(yǎng)皿（如圖）；
②配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基（牛肉汁加瓊脂）并等量裝入甲、乙兩個培養(yǎng)皿中；
③將裝有培養(yǎng)基的甲、乙兩個培養(yǎng)皿進行高溫滅菌處理；
④在教室里（或走廊上等地方），打開甲培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5～10分鐘，再蓋上，封好．乙培養(yǎng)皿不作處理；
⑤將甲、乙兩個培養(yǎng)皿同時放在保持恒定溫度的培養(yǎng)箱中恒溫培養(yǎng)．
（二）實驗結(jié)果：
幾天后，甲培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了顏色、大小、形態(tài)不同的多個菌落，乙培養(yǎng)皿中未出現(xiàn)菌落．
（三）分析回答問題：
（1）對甲和乙這組對照實驗，同學(xué)們最初所作的假設(shè)是我們的身邊存在微生物（或“我們的身邊不存在微生物”）．
（2）對甲和乙這組對照實驗，其實驗組是甲（或“甲組”）．
（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是我們的身邊存在微生物．
（4）上述實驗過程③的目的是殺死雜菌．
（5）根據(jù)他們小組上述的探究活動，你認為細菌和真菌的生活需要哪些基本的條件：水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間等（只要答了“營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度”即可得分）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．一對正常的夫婦生了一個患白化�。ㄖ尾』騛）的孩子，這對夫婦的基因型為（　　）
A．AA和AAB．Aa和AAC．Aa和AaD．Aa和aa

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