19．下列有關“老馬識途”這一動物行為的敘述正確的是（　　）
A．由遺傳物質(zhì)所決定，是動物生來就有的行為
B．在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用在生活過程中逐漸形成的行為
C．與遺傳因素無關，由環(huán)境因素所決定的行為
D．與小鳥喂魚一樣，是馬的本能

分析 （1）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失．
（2）后天學習行為是動物出生后，在動物的成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的新的行為．

解答 解：A、“老馬識途”是遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用形成的學習行為，而不是由遺傳物質(zhì)所決定，是動物生來就有的行為，錯誤；
B、“老馬識途”是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用在生活過程中逐漸形成的行為，正確；
C、“老馬識途”是在遺傳因素的基礎上形成，而不是與遺傳因素無關，錯誤；
D、“小鳥喂魚”是生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，是動物的一種本能；而“老馬識途”不是馬的本能，錯誤．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握先天性行為和學習行為的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學舌”分別屬于（　�。�
A．學習行為   學習行為B．先天性行為  學習行為
C．先天性行為  先天性行為D．學習行為  先天性行為

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．根尖各部分的細胞中，分裂能力最強的位于（　　）
A．根冠B．分生區(qū)C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．在看到“道路施工，請繞行”的警示牌后，行人會停步不前，而一只狗卻仍然前行．產(chǎn)生這種差異的本質(zhì)原因是人類擁有（　�。�
A．視覺中樞B．聽覺中樞C．語言中樞D．運動中樞

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．在生態(tài)系統(tǒng)中能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．在某草原生態(tài)系統(tǒng)中，下列符合能量流動過程的是（　�。�
A．草→食蟲鳥→兔→鷹B．草→食草昆蟲→青蛙→蛇
C．鷹→食蟲鳥→食草昆蟲→草D．草→食草昆蟲→鼠→青蛙

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．某同學在學習了植物的光合作用后，準備通過實驗來驗證有關因素是否真的影響了光合作用，如圖為他的實驗過程．請你回答下列問題：

（1）他的實驗目的是驗證光合作用是否需要光．
（2）通過將植物放置在黑暗處一段時間，可以去掉葉片中原有的光合作用的產(chǎn)物．
（3）步驟d的作用是去除葉片中的葉綠素．
（4）步驟e是檢驗植物葉片中是否生成了淀粉，該產(chǎn)物用碘液來檢驗會呈現(xiàn)藍色．
（5）若葉片未遮光部分變藍，遮光部分不變藍，可得出的結論是光合作用需要光．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．人的視覺和聽覺分別是在視網(wǎng)膜和耳蝸形成的．×． （判斷對錯）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．切斷傳播途徑是控制傳染病流行的有效措施，下列做法屬于切斷傳播途徑的是（　�。�
A．對病人用過的器具消毒B．加強體育鍛煉
C．為兒童注射疫苗D．隔離傳染病患者

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖所示為某同學設計的探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗，在A、B兩個燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子，并分別編號．將A燒杯放在適宜溫度的恒溫箱中，B燒杯放入3℃的冰箱中，兩天后觀察．
（1）在6顆種子中，你認為②號種子能夠萌發(fā)．如果該種子也沒有萌發(fā)，則可能的原因是胚不完整、胚乙死亡或種子在休眠期．
（2）該實驗方案中包含3組對照實驗，其中②與⑤對照主要探究的是種子萌發(fā)需要適宜的溫度．
（3）該同學設計的這一實驗存在著缺陷，主要是實驗的種子數(shù)量太少．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案