10．將下面人類進(jìn)化各階段的與征連線：

分析 人類起源于森林古猿，古人類在發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人和智人四個(gè)階段．

解答 解：南方古猿只能使用天然工具，已經(jīng)能夠兩足直立行走．
直立人會(huì)打制不同用途的石器，學(xué)會(huì)了用火，具有語(yǔ)言能力．
智人已經(jīng)學(xué)會(huì)了人工取火，會(huì)制造精細(xì)的石器和骨器，能用骨針縫制獸皮衣物，可用標(biāo)槍和長(zhǎng)矛進(jìn)行狩獵、捕魚(yú)，腦容量增至1300-1500mL．
能人能制造簡(jiǎn)單的工具（石器），腦的溝回與人相似，可能已經(jīng)具有語(yǔ)言能力．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道人類進(jìn)化的四個(gè)歷程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．青蛙適宜陸地生活的特點(diǎn)是（　�。�
A．身體背面黃綠色病夾雜著黑斑，沒(méi)有頸
B．頭呈三角，感光器官比較發(fā)達(dá)
C．各種器官比較發(fā)達(dá)，有頸
D．身體背面黃綠色病夾雜著黑斑和環(huán)境顏色一致，感光器官比較發(fā)達(dá)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺，它位于胸腔，左右各一，肺的結(jié)構(gòu)功能單位是肺泡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．在肺循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管時(shí)，血液中的二氧化碳進(jìn)入到肺泡，肺泡中的氧氣進(jìn)入血液，與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，這樣，血液就從含氧氣較少、顏色暗紅的靜脈血變成了含氧氣豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下列是縮手反射的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）請(qǐng)用圖中的數(shù)字和箭頭來(lái)表示某人手指被薔薇針刺到后迅速縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)的方向：①→③→④→⑤→②，該過(guò)程說(shuō)明脊髓具有反射功能．
（2）該人被薔薇針刺傷后疼痛的感覺(jué)形成于軀體感覺(jué)中樞當(dāng)再遇到薔薇時(shí)他會(huì)格外小心，此類反射類型屬于條件反射．
（3）若遮擋腦功能正常人的眼睛，用針刺其指尖會(huì)立刻縮手，但其不知有針刺，則此人脊髓的白質(zhì)功能有可能出問(wèn)題．
（4）若某患者只是⑤處受損，用針刺①處，患者能否完成縮手反射？不能解釋原因是神經(jīng)中樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)不能沿著傳出神經(jīng)傳到②效應(yīng)器．是否有針扎的痛疼感？有痛覺(jué)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題．
（1）甲圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，理由是有細(xì)胞壁、液泡、
葉綠體．
（2）在植物細(xì)胞中，起保護(hù)和支持作用的是[1]細(xì)胞壁，進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[3]葉綠體．
（3）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，能控制物質(zhì)進(jìn)出的是2細(xì)胞膜．
（4）細(xì)胞中的遺傳信息庫(kù)是[4]細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在中性條件下，吲哚酚與維生素C溶液可呈現(xiàn)的反應(yīng)是（　　）
A．變紫色B．變藍(lán)色C．褪色D．不變色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．饑餓時(shí)，身體有乏力的現(xiàn)象，原因是（　�。�
A．能量不足B．營(yíng)養(yǎng)不足C．水分不足D．缺乏無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列表格中表示的是小明對(duì)5種植物進(jìn)行的簡(jiǎn)單分類，他的分類依據(jù)是（　　）
類別1類別2
水杉、小麥水綿、蕨、葫蘆蘚
A．水生還是陸生B．能否產(chǎn)生種子
C．體內(nèi)是否有輸導(dǎo)組織D．生殖過(guò)程不需要水

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同步練習(xí)冊(cè)答案