Question

【題目】某興趣小組開(kāi)展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)：選取三只一天未進(jìn)食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個(gè)迷宮（如下圖），在相同環(huán)境條件下，測(cè)得如下數(shù)據(jù)。請(qǐng)

小白鼠	小白鼠找到食物的時(shí)間
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

(1)行為獲得途徑上看，小白鼠通過(guò)訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于__________行為。

(2)實(shí)驗(yàn)中用了三只小白鼠，目的是_______________；實(shí)驗(yàn)中“分別走同一個(gè)迷宮”，目的是_________________。

(3)該小組的同學(xué)將小白鼠A、C的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成曲線圖（如圖），請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充繪制小白鼠B實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的曲線。

_______________

(4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該興趣小組提出的問(wèn)題可能是：____________________________________？

(5)根據(jù)圖曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間有共同規(guī)律，即____________________，可得出的結(jié)論是________________________________________________________________________

Answer 1

【答案】學(xué)習(xí) 避免（減少）偶然性 控制無(wú)關(guān)變量（控制變量） 同種小白鼠的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力相同嗎？（或“不同小白鼠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的時(shí)間一樣嗎？”或“不同小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異？”或“經(jīng)多次訓(xùn)練，小鼠走迷宮時(shí)間會(huì)縮短嗎？”等） 找到食物的時(shí)間越來(lái)越短（或速度越來(lái)越快） 同種動(dòng)物不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力不同（或?qū)W習(xí)能力與遺傳因素有關(guān)），通過(guò)訓(xùn)練，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為可以得到強(qiáng)化

【解析】

先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱(chēng)為后天性行為。生物越高等，建立學(xué)習(xí)行為的時(shí)間越短。

（1）動(dòng)物的行為按獲得途徑不同可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．先天性行為指動(dòng)物生來(lái)就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對(duì)維持最基本的生存必不可少，如蚯蚓喜歡生活在陰濕的環(huán)境中、動(dòng)物的取食行為；而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為，也稱(chēng)為后天性行為，如蚯蚓走迷宮、動(dòng)物的繞道取食行為。因此，行為獲得途徑上看，小白鼠通過(guò)訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。

（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)是只有一個(gè)變量不同以外，其它的實(shí)驗(yàn)條件相同，有利于控制實(shí)驗(yàn)的變量，控制無(wú)關(guān)變量。因此，實(shí)驗(yàn)中用了三只小白鼠，目的是避免（減少）偶然性；實(shí)驗(yàn)中“分別走同一個(gè)迷宮”，目的是控制無(wú)關(guān)變量（控制變量）。

（3）B用的時(shí)間最少，只要找對(duì)了三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，連線就可以了，連接如下圖：

（4）探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。因此，本實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是同種小白鼠的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力相同嗎？（或“不同小白鼠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的時(shí)間一樣嗎？”或“不同小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異？”或“經(jīng)多次訓(xùn)練，小鼠走迷宮時(shí)間會(huì)縮短嗎？”等） 。

（5）根據(jù)圖曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間有共同規(guī)律，即找到食物的時(shí)間越來(lái)越短（或速度越來(lái)越快），可得出的結(jié)論是同種動(dòng)物不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力不同（或?qū)W習(xí)能力與遺傳因素有關(guān)），通過(guò)訓(xùn)練，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為可以得到強(qiáng)化。