分析 圖示中A是循環(huán)系統(tǒng),B是泌尿系統(tǒng);a是胃,b是小腸,c是大腸;①是排遺,②是排汗,③是排尿,④是呼氣,⑤是吸氣,⑦是肺泡內(nèi)的氣體交換,⑥是組織里的氣體交換.
解答 解:(1)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做吸收.人體各段消化道對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收能力不同,如圖;b小腸是消化食物吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所.c大腸能吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素.
(2)人體呼吸的全過(guò)程是肺與外界環(huán)境的氣體交換(又稱肺的通氣)、⑦肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、⑥組織里的氣體交換四個(gè)連續(xù)的過(guò)程.血液流經(jīng)肺泡周圍的毛細(xì)血管時(shí)與肺泡進(jìn)行氣體交換,血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧進(jìn)入血液.這樣,靜脈血就變成了動(dòng)脈血.血液流經(jīng)組織的毛細(xì)血管時(shí),與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換,將運(yùn)來(lái)的養(yǎng)料和氧供細(xì)胞利用,同時(shí),把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走.這樣,血液就由含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血變成了含氧較少、顏色暗紅的靜脈血.
(3)在A血液循環(huán)系統(tǒng)內(nèi),心臟內(nèi)有瓣膜,即連接左心室和主動(dòng)脈的動(dòng)脈瓣、連接右心室和肺動(dòng)脈的動(dòng)脈瓣、連接左心房和左心室的房室瓣和連接右心房和右心室的房室瓣.它們均起單向閥門作用,使血液只能從心房流向心室,由心室流向動(dòng)脈,而不能倒流.
(4)排泄的途徑主要有三條:一部分水和少量的無(wú)機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出.
故答案為:(1)b小腸;水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素;
(2)靜脈血就變成了動(dòng)脈血;二氧化碳;
(3)動(dòng)脈瓣
(4)②③;④
點(diǎn)評(píng) 通過(guò)示意圖,考查了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化、尿的形成以及排泄的途徑等知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在菜地中噴灑農(nóng)藥以殺死菜青蟲 | |
B. | 在田間施放性引誘劑干擾雌雄害蟲的通訊 | |
C. | 把大片沼澤地開(kāi)墾為農(nóng)田 | |
D. | 把工業(yè)廢水排入發(fā)生“赤潮”的海域,讓那些有毒藻類死亡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖的①是成蟲,④是幼蟲 | B. | 發(fā)育過(guò)程的先后順序?yàn)棰冖堍邰?/td> | ||
C. | 家蠶是不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲 | D. | 家蠶的發(fā)育過(guò)程比蝗蟲多一個(gè)蛹期 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 后天學(xué)習(xí)行為、后天學(xué)習(xí)行為 | B. | 先天性行為、后天學(xué)習(xí)行為 | ||
C. | 后天學(xué)習(xí)行為、先天性行為 | D. | 先天性行為、先天性行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是在體外發(fā)育成熟 | B. | 形成過(guò)程中,都有卵細(xì)胞參與 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)都只有一個(gè)親代 | D. | 生殖方式都是有性生殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類有語(yǔ)言中樞,能對(duì)語(yǔ)言、文字的刺激發(fā)生反應(yīng) | |
B. | 人類大腦皮層發(fā)達(dá),能形成多種復(fù)雜反射 | |
C. | 人類結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá),形成的復(fù)雜反射不會(huì)消退 | |
D. | 人類能對(duì)光、聲音、信號(hào)等具體刺激產(chǎn)生反射 |
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