分析 從動物行為的功能、意義、目的來看,動物的行為分為:取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社會(群)行為,可根據(jù)斗爭行為的概念來解答.
解答 解:攻擊行為是同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗,一山不容二虎屬于攻擊行為.
防御行為:為了保護自己,防御敵害的各種行為都是防御行為.如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護色、警戒色、機體防御等,小兔白白,豎起耳來聽周圍情況屬于防御行為.
社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確分工的動物群集行為,有的高等動物還形成等級,螞蟻之間風(fēng)雨共擔(dān)屬于社群行為.
取食行為:是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為,黃鼠狼給雞拜年屬于捕食行為.
繁殖行為:與動物繁殖有關(guān)的行為.如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為,蛙聲一片屬于生殖行為中求偶.
節(jié)律行為:指生物隨著地球、太陽、月亮的周期性變化,逐漸形成的周期性、有節(jié)律的行為,大雁南飛屬于季節(jié)節(jié)律行為.
領(lǐng)域行為:是動物為了自己的生活環(huán)境等而占領(lǐng)地域的行為,同根相煎屬于領(lǐng)域行為.
故答案為:
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解各種行為概念、特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的是實質(zhì)是釋放氧氣 | |
B. | 二氧化碳是光合作用的唯一原料 | |
C. | 綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持了生物圈中的碳-氧平衡 | |
D. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,過密種植可保證農(nóng)作物有效進行光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用雜交技術(shù)培養(yǎng)出高產(chǎn)抗倒伏水稻 | |
B. | 利用大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素 | |
C. | 利用蘭花的一個莖尖培育出很多蘭花幼苗 | |
D. | 給大棚里種植的花生施肥澆水,提高產(chǎn)量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將大熊貓全部捕抓,運往東北大興安嶺原始森林放生 | |
B. | 將野生大熊貓捕捉籠養(yǎng),由人類提供食物 | |
C. | 將野生大熊貓作為禮物送給世界各國的動物園 | |
D. | 建立大熊貓保護區(qū),盡量恢復(fù)保護區(qū)內(nèi)的自然生態(tài) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一母生九子,連母十個樣 | B. | 生物都是由多細胞構(gòu)成的 | ||
C. | 生物都能自由地活動 | D. | 植物不需要吸入氧,呼出二氧化碳 |
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