分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場(chǎng)所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無(wú)光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)光合作用的產(chǎn)物有氧氣和有機(jī)物,因此A氧氣、B有機(jī)物;光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,因此C的場(chǎng)所是;光合作用參與維持碳-氧平衡,因此D參與維持,E碳-氧平衡.
(2)①該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄浚?yàn)證)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”.
②實(shí)驗(yàn)第三步將葉片放入酒精中水浴加熱的目的是使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中(葉片脫色).
③“實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,透明鐘罩內(nèi)表面出現(xiàn)了許多水滴”.這些水滴可能來(lái)自于植物的蒸騰作用(小燒杯內(nèi)液體的蒸發(fā)).
④“如果想用甲裝置探究植物的呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳”,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,則小燒杯中盛放的液體應(yīng)換為澄清的石灰水,并且要將此裝置置于黑暗環(huán)境中,以免進(jìn)行光合作用吸收呼吸作用釋放的二氧化碳.
故答案為:(1)A氧氣;B有機(jī)物;C的場(chǎng)所是;D參與維持;E碳-氧平衡(“光合作用”和D、E組成的句子正確,并涉及其他領(lǐng)域的概念
(3分) | “光合作用”和D、E組成的句子正確,并涉及其他領(lǐng)域的概念 | 例如:D參與維持, E碳-氧平衡 |
(2分) | “光合作用”和D、E組成的句子正確,但僅涉及“光合作用”本領(lǐng)域 | 例如:D在生產(chǎn)中的應(yīng)用 有,E合理密植 |
0分 | “光合作用”和D、E組成的句子有錯(cuò)誤 |
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用的過(guò)程、呼吸作用釋放二氧化碳、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 父母性狀 | 被調(diào)查家庭數(shù) | 子女 | ||
父 | 母 | 雙眼皮 | 單眼皮 | ||
1 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 80 | 70 | 36 |
2 | 單眼皮 | 單眼皮 | 60 | 0 | 64 |
3 | 雙眼皮 | 單眼皮 | 120 | 85 | 50 |
4 | 單眼皮 | 雙眼皮 | 100 | 56 | 48 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制細(xì)菌繁殖 | B. | 不讓營(yíng)養(yǎng)流失 | ||
C. | 防止水分蒸發(fā) | D. | 保持菜肴的形狀和顏色 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高血壓、冠心病 | B. | 流感、沙眼 | C. | 瘧疾、肺結(jié)核 | D. | 色盲、血友病 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鈣片、葡萄糖 | B. | 鈣片 | C. | 鈣片、魚肝油 | D. | 鈣片、生長(zhǎng)激素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聽(tīng)覺(jué)是在耳蝸內(nèi)形成的 | |
B. | 耳的結(jié)構(gòu)中能接受聲波產(chǎn)生振動(dòng)的是鼓膜 | |
C. | 遇到巨大聲響時(shí),可閉嘴,堵耳保護(hù)鼓膜 | |
D. | 不及時(shí)治療鼻咽喉炎可能會(huì)引起中耳炎 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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