14.在探究綠色植物的光合作用時(shí),小明選用一棵銀邊天竺葵做探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他發(fā)現(xiàn)了一些自己不明白的問(wèn)題,遇到了一些困難,你能為他解答并幫助他順利完成實(shí)驗(yàn)嗎?
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中正確的實(shí)驗(yàn)步驟是:fbgecacd.
a、向葉片上滴加碘液  b、將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理
c、用清水漂洗  d、觀察顏色變化  e、用酒精脫色
f、放在黑暗處一晝夜  g、陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)
(2)經(jīng)實(shí)驗(yàn)向葉片上滴加碘液后圖中A遮光處是黃白色,B處顏色是藍(lán)色,原因是進(jìn)行光合作用制造了淀粉.圖中C(銀邊)的顏色沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要條件.
(3)光合作用是地球上植物、動(dòng)物和人類(lèi)生命活動(dòng)的基礎(chǔ),光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是淀粉和氧氣.

分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,氧氣有助燃的特性能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃,氫氧化鈉吸收二氧化碳.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.

解答 解:(1)“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)操作步驟:f、放在黑暗處一晝夜;b、將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理;g、陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)、把部分遮光的葉片摘下,去掉黑紙片;e、用酒精脫色;c、用清水漂洗;a、向葉片上滴加碘液;c、用清水漂洗;d、觀察顏色變化.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中正確的實(shí)驗(yàn)步驟是fbgecacd.
(2)光合作用只有在光下才能進(jìn)行制造淀粉,A處遮光部分缺乏光沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色;葉片不遮光部分B處能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;圖中C(銀邊)部分細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,沒(méi)有淀粉生成,因此滴加碘液不變藍(lán).所以經(jīng)上述實(shí)驗(yàn)向葉片上滴加碘液后圖中A處遮光部分的顏色是黃白色,原因是缺乏光照沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造淀粉.圖中B處顏色是藍(lán)色,原因是進(jìn)行光合作用制造了淀粉.圖中C(銀邊)的顏色沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要條件.
(3)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程.葉是光合作用的主要器官.植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;原料是二氧化碳和水;產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣;條件是光;實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,即將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
故答案為:(1)fbgecacd;
(2)藍(lán)色;進(jìn)行光合作用制造了淀粉;葉綠體;
(3)二氧化碳;水.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省九年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

教育部、國(guó)家體育總局和共青團(tuán)中央提出“陽(yáng)光體育”——“每天鍛煉一小時(shí),健康生活一輩子”。目的就是為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平,使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。下列有關(guān)敘述中,不正確的是

A.運(yùn)動(dòng)能使肌肉的收縮、協(xié)調(diào)能力增加

B.運(yùn)動(dòng)能使消化系統(tǒng)得到充分鍛煉,增強(qiáng)消化系統(tǒng)的功能

C.運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)心臟功能,促進(jìn)血液循環(huán)

D.運(yùn)動(dòng)能使呼吸系統(tǒng)得到鍛煉,促進(jìn)肺活量的增長(zhǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物,請(qǐng)認(rèn)真觀察:
(1)圖中的草屬于生產(chǎn)者,鼠、吃蟲(chóng)鳥(niǎo)、貓頭鷹等屬于消費(fèi)者.
(2)該食物網(wǎng)中有9條食物鏈,其中最長(zhǎng)的一條是草→吃草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹(用箭頭表示)
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量均來(lái)源于植物通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化貯存的太陽(yáng)能.
(4)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類(lèi)大發(fā)生,短時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、狐、鷹數(shù)量會(huì)隨之增加,而隨著上述生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類(lèi)的數(shù)量也會(huì)隨著減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(5)若要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加成分是分解者和非生物部分.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.精子在輸卵管內(nèi)與卵細(xì)胞相遇結(jié)合成受精卵.受精卵不斷進(jìn)行分裂,逐漸發(fā)育成胚泡.胚泡再緩慢地移到子宮中,在子宮內(nèi)膜上著床后逐漸發(fā)育成胎兒. 胎兒在母體內(nèi)時(shí)不能攝食,也不能呼吸,通過(guò)胎盤(pán)、臍帶和母體聯(lián)系在一起.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.2015年5月12日是全國(guó)第7個(gè)“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”,某中學(xué)在這一天組織學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)逃生演習(xí).在逃生過(guò)程中,人體的生理活動(dòng)會(huì)發(fā)生一系列變化,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.

(1)聽(tīng)到警報(bào)聲,同學(xué)們迅速逃生.圖一中的【1】表示能夠感受聲波刺激的細(xì)胞,位于人內(nèi)耳的耳蝸 內(nèi);從反射的類(lèi)型看,這屬于復(fù)雜 反射.
(3)快速奔跑時(shí),呼吸加深加快,吸氣時(shí),膈肌收縮 使膈的頂部下降.吸入的氧氣最終在人體細(xì)胞的線粒體 中被利用.
(4)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多物質(zhì)因燃燒不充分會(huì)產(chǎn)生一氧化碳,這種氣體會(huì)導(dǎo)致人體中毒的主要原因是一氧化碳容易與血紅蛋白結(jié)合;一氧化碳進(jìn)入人體內(nèi),會(huì)通過(guò)圖二中的【7】肺靜脈 (血管)進(jìn)入心臟.心臟工作過(guò)程中,當(dāng)心房舒張、心室收縮時(shí),【3】和【4】的開(kāi)關(guān)情況是3打開(kāi)、4關(guān)閉.
(5)假如火災(zāi)時(shí)有一個(gè)人大面積燒傷,燒傷面有大量體液滲出,需要輸血,在輸血時(shí)最好輸入血漿.
(6)人在遇到緊急情況時(shí),神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等,這些激素能夠促使心跳加快、血壓升高,肌肉收縮有力,以應(yīng)對(duì)緊急情況.這說(shuō)明人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)配合完成的.

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19.人體的結(jié)構(gòu)層次與被子植物的結(jié)構(gòu)層次相比較,區(qū)別在于:被子植物沒(méi)有(  )
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.日常生活中,我們買(mǎi)水果時(shí)會(huì)仔細(xì)挑選果皮完好無(wú)損的.那么,水果的果皮究竟有什么作甩呢?針對(duì)這一疑問(wèn),某同學(xué)選用梨子作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究水果果皮的作用.實(shí)驗(yàn)方案如表,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
    分組    A組    B組
    材料    梨子一個(gè)    梨子一個(gè)
  實(shí)驗(yàn)處理    不作處理    用牙簽將梨子果皮戳個(gè)小孔
  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象  五天后沒(méi)有腐敗  五天后從戳有小孔的地方向四周開(kāi)始腐敗
(1)該同學(xué)所探究的問(wèn)題是:水果果皮具有保護(hù)作用.
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是果皮是否完好.
(3)實(shí)驗(yàn)處理后,兩組的梨應(yīng)放在相同且適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)繁殖的地方.
(4)表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明果皮具有保護(hù)作用.
(5)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論不可靠,原因是實(shí)驗(yàn)對(duì)象太少,具有偶然性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.對(duì)下列實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.在光學(xué)顯微鏡下觀察人血涂片時(shí)看不到血小板
B.探究饅頭在口腔中變化的實(shí)驗(yàn)裝置,應(yīng)放在37℃的水中保持5-10分鐘
C.用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭,可見(jiàn)紅細(xì)胞呈單行通過(guò)
D.膝跳反射試驗(yàn)中先叩擊受試者膝蓋下面的肌肉,再觀察這條腿的反應(yīng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.地衣是由藻類(lèi)植物與真菌共同生活在一起形成的,它們相互依賴(lài),彼此有利.如圖能表示它們之間隨時(shí)間推移而發(fā)生數(shù)量變化關(guān)系的是( 。
A.B.C.D.甲和乙

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同步練習(xí)冊(cè)答案