如圖是植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，實(shí)驗(yàn)（二）是在實(shí)驗(yàn)（一）基礎(chǔ)上的改進(jìn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)（一）探究的問(wèn)題是：蒸騰作用主要是通過(guò) 進(jìn)行的嗎？

（2）實(shí)驗(yàn)（二）探究的問(wèn)題是：蒸騰作用的快慢是否與葉片的多少有關(guān)？

（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)（二）的結(jié)果：A、B、C三塑料袋中的水珠數(shù)； 袋壁內(nèi)水珠最多； 袋壁內(nèi)水珠較少； 袋壁內(nèi)水珠最少．

（4）實(shí)驗(yàn)（二）的結(jié)論是： ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古七年級(jí)下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

冬天，教室若長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)窗，很多同學(xué)感到頭暈，注意力不集中，因?yàn)榻淌抑?/p>

A.二氧化碳濃度太高，缺氧 B.溫度太高

C.氧的濃度太高，缺二氧化碳 D.病毒和細(xì)菌太多

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學(xué)習(xí)了蝗蟲(chóng)的呼吸后,同學(xué)們對(duì)蝗蟲(chóng)的呼吸產(chǎn)生了濃厚的興趣,并出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧,有些同學(xué)認(rèn)為其呼吸器官在頭部,有些同學(xué)則認(rèn)為在胸腹部,各持己見(jiàn),互不相讓。最終決定通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一難題,請(qǐng)你幫助他們共同完成探究。

實(shí)驗(yàn)材料和用具:試管、活蝗蟲(chóng)、清水。

（1）提出問(wèn)題: ?

（2）作出假設(shè): 。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟:

①取兩支試管,編號(hào)為甲、乙,并放入 的清水。

②把兩只 的活蝗蟲(chóng)放入甲、乙試管中,甲中蝗蟲(chóng)的 浸入水中,露出 部;乙中蝗蟲(chóng)的 浸入水中,露出 部。

③一段時(shí)間后,觀察兩只蝗蟲(chóng)的存活情況。

（4）結(jié)果預(yù)測(cè): 。

（5）推測(cè)蝗蟲(chóng)呼吸器官的部位 。

（6）根據(jù)蝗蟲(chóng)的呼吸特點(diǎn),你認(rèn)為如何消滅室內(nèi)的蚊、蠅?

。

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章魚(yú)、烏賊和河蚌都屬于水中生活的軟體動(dòng)物,它們具有的共同特征是（ ）

A．身體柔軟 B．體表長(zhǎng)有外骨骼

C．有消化腔,有口無(wú)肛門(mén) D．身體由體節(jié)構(gòu)成

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形成河蚌珍珠質(zhì)的結(jié)構(gòu)是（ ）

A．鰓 B．外套膜 C．貝殼 D．斧足

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科目：初中生物 來(lái)源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（安徽阜陽(yáng)卷）生物（解析版） 題型：判斷題

細(xì)菌、真菌都有細(xì)胞膜和細(xì)胞核． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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下列關(guān)于染色體、DNA、基因的敘述，不正確的是（ ）

A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

B．染色體主要由DNA分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成

C．一個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因

D．DNA分子主要存在于細(xì)胞核中

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科目：初中生物 來(lái)源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（安徽阜陽(yáng)卷）生物（解析版） 題型：選擇題

菊花是我國(guó)廣為栽培的觀賞花卉，共有兩萬(wàn)多個(gè)品種，這充分體現(xiàn)了生物多樣性中的（ ）

A．基因的多樣性 B．種類(lèi)的多樣性

C．?dāng)?shù)量的多樣性 D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省汕頭市5月中考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

體檢時(shí)，醫(yī)生常用小槌敲打膝蓋下部的韌帶，會(huì)使小腿前伸，被檢查的這種行為受哪部分控制（ ）

A．腦干 B．脊髓 C．小腦 D．大腦

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同步練習(xí)冊(cè)答案