15.如圖所示裝置用來(lái)研究光合作用所需的某項(xiàng)原料:
(1)這項(xiàng)原料是二氧化碳.
(2)濃度較大的氫氧化鈉溶液在實(shí)驗(yàn)中的作用是吸收玻璃瓶?jī)?nèi)空氣中的二氧化碳.
(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,將該植物放在黑暗處一晝夜,這樣做的目的是使植物葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡.
(4)瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(5)請(qǐng)寫出光合作用的文字表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(能量)+氧氣.

分析 植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程;
分析實(shí)驗(yàn)裝置可知,該實(shí)驗(yàn)中的瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片以二氧化碳為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的原料之一是二氧化碳

解答 解:(1)光合作用的原料包括水和二氧化碳,該實(shí)驗(yàn)探究的光合作用的原料是二氧化碳.
(2)濃度較大的氫氧化鈉溶液在實(shí)驗(yàn)中的作用是吸收玻璃瓶?jī)?nèi)空氣中的二氧化碳,二氧化碳特性是使澄清的石灰水變渾濁,在實(shí)驗(yàn)中使用石灰水的目的是檢測(cè)二氧化碳是否存在.
(3)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,將該植物放在黑暗處一晝夜”,這樣做的目的是使植物葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡.
(4)“瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片”唯一不同的變量是二氧化碳,其它條件都相同,因此瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(5)光合作用是指綠色植物利用光提供的能量,吸收二氧化碳和水分,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的文字表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(能量)+氧氣
故答案為:
(1)二氧化碳        
(2)吸收玻璃瓶?jī)?nèi)空氣中的二氧化碳
(3)使植物葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡  
(4)對(duì)照
(5)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(能量)+氧氣

點(diǎn)評(píng) 探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則:“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.人體內(nèi)的激素是由內(nèi)分泌腺分泌的,雖然在人體內(nèi)的含量少,卻對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生命活動(dòng)起著重要的調(diào)節(jié)作用.請(qǐng)分析以下與激素有關(guān)的問(wèn)題:
(1)某人出現(xiàn)多尿、多飲、多食、消瘦和疲乏等癥狀,并且出現(xiàn)糖尿,對(duì)該患者可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療..
(2)某特型演員多才多藝,雖已成年,但身高只有70厘米,他很可能是侏儒癥患者.
(3)進(jìn)入青春期的男生身體發(fā)生一系列的變化,這與睪丸分泌的雄性激素有密切關(guān)系.
(4)食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要成分,生活在我國(guó)一些內(nèi)陸地區(qū)的人們,由于飲食中缺碘,會(huì)患地方性甲狀腺腫.科學(xué)家為了研究甲狀腺激素的作用,在蝌蚪的飼料中加入該激素,蝌蚪在較短的時(shí)間內(nèi)就變成了小型青蛙,此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明甲狀腺激素的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育.
(5)當(dāng)你受到驚嚇的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)心跳加快、血壓升高等現(xiàn)象.以上現(xiàn)象,說(shuō)明人體的生命活動(dòng)是神經(jīng)系統(tǒng)和激素共同作用的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.我國(guó)科學(xué)家成功完成了奶牛的克。唧w過(guò)程是:將荷斯坦純種高產(chǎn)奶牛體細(xì)胞核與普通奶牛的去核卵細(xì)胞融合,構(gòu)建一個(gè)新細(xì)胞,然后將這個(gè)新細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)形成胚胎,并移入代孕母牛(普通奶牛)的體內(nèi)完成發(fā)育,若代孕母牛生出的奶牛產(chǎn)奶的話,其產(chǎn)奶量最可能是( 。
A.比高產(chǎn)奶牛產(chǎn)奶量還要高B.比普通奶牛產(chǎn)奶量多一些
C.與代孕母牛產(chǎn)奶量一樣多D.與普通奶牛產(chǎn)奶量一樣多

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是某個(gè)白化病的家族圖譜.請(qǐng)根據(jù)題中提供的信息回答下列問(wèn)題:

(2)白化病是由隱性基因a控制而導(dǎo)致黑色素合成缺陷,從而使皮膚與毛發(fā)出現(xiàn)明顯的白化現(xiàn)象的遺傳。H代控制白化病的基因是以生殖細(xì)胞為“橋梁”傳遞給后代的.
(2)圖中第一代1、2個(gè)體的膚色都是正常的,第二代中5號(hào)個(gè)體出現(xiàn)了白化病,可推知第一代1、2個(gè)體的基因組成為Aa.
(3)經(jīng)基因檢測(cè),發(fā)現(xiàn)6號(hào)個(gè)體不攜帶致病基因a,則其與5號(hào)個(gè)體婚配后的子代7號(hào)個(gè)體患白化病的概率是0.
(4)第三代7號(hào)個(gè)體的性染色體組成為XY,其中Y染色體來(lái)自6(5或6).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.選取有白斑葉片和綠色葉片的牽牛花進(jìn)行如圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:

(1)將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后移至光下數(shù)小時(shí),其目的是消耗葉片內(nèi)原有的淀粉.再將這四片葉子取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,進(jìn)行脫色至黃白色.
(2)清洗后,分別向這四片葉子滴加碘液,變成藍(lán)色的是D
A.甲葉覆蓋鋁箔的部分  B.丙葉白色的部分
C.乙葉   D.丙葉的綠色部分
(3)綠色植物的光合作用能維持大氣中的碳-氧平衡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.2015年5月29日我國(guó)發(fā)現(xiàn)首例輸入性中東呼吸綜合征(MERS),是感染一種新型冠狀病毒引發(fā)的疾。_診病例以來(lái),社會(huì)各界廣泛關(guān)注.北京出入境檢驗(yàn)檢疫局加強(qiáng)和細(xì)化了北京口岸中東呼吸綜合征疫情的防控措施.加大來(lái)自疫情發(fā)生國(guó)家航班檢疫查驗(yàn)力度,檢驗(yàn)檢疫人員在確認(rèn)無(wú)異常情況后方準(zhǔn)許旅客下機(jī)和卸貨等.
(1)中東呼吸綜合征的病原體是新型冠狀病毒.該病原體與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)北京出入境檢驗(yàn)檢疫局加強(qiáng)和細(xì)化了北京口岸中東呼吸綜合征疫情的防控措施,加大來(lái)自疫情發(fā)生國(guó)家航班檢疫查驗(yàn)力度并嚴(yán)格進(jìn)行消毒.這是屬于預(yù)防傳染病流行措施中的切斷傳播途徑.
(3)中東呼吸綜合征尚無(wú)疫苗,科學(xué)家們正在加緊研制中東呼吸綜合征疫苗,若能通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防中東呼吸綜合征,則這種免疫方式為特異性(填“非特異性”或“特異性”)免疫.
(4)病毒耐藥性的變異,對(duì)個(gè)體生存有利,并容易遺傳給下一代.因此,“超級(jí)耐藥病毒”的出現(xiàn)可以用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)解釋.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖的曲線圖表示某物質(zhì)或生活變化變化的趨勢(shì),該曲線表示(  )
A.血液流經(jīng)肌肉時(shí)氧氣含量的變化
B.血液流經(jīng)肺部時(shí)二氧化碳含量的變化
C.血液流經(jīng)小腸時(shí)葡萄糖和氧氣含量的變化
D.血液流經(jīng)腎臟時(shí)尿素和氧氣含量的變化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.閱讀資料回答問(wèn)題:
資料一:研究人員對(duì)日本核電站附近提取的海水樣本進(jìn)行檢測(cè)后發(fā)現(xiàn),包括銫137和碘131在內(nèi)的放射性同位素濃度升高. 同時(shí)我國(guó)一些省市,在菠菜,甘藍(lán)等蔬菜中也檢測(cè)到微量的銫137和碘131,隨著風(fēng)向的改變,一些別的國(guó)家也發(fā)現(xiàn)了放射性物質(zhì).
資料二:紐約萊曼學(xué)院研究所負(fù)責(zé)人約瑟夫•拉什林表示,海水中的輻射能夠以一系列方式威脅海洋動(dòng)物的生存,放射性物質(zhì)可直接導(dǎo)致海洋動(dòng)物死亡,后代發(fā)生基因變異或者污染它們的食物鏈.拉什林表示,如果海洋動(dòng)物攝入受到照射的植物和小型獵物,海洋食物鏈將受到污染.尤為值得關(guān)注的是,海藻等植物能夠快速吸入碘.
資料三:科羅拉多州大學(xué)的維克勒指出,海洋擁有驚人的能力,可沖淡輻射.他說(shuō):“此外,海洋同樣富有彈性,隨著時(shí)間的推移,形勢(shì)的改善以及放射性物質(zhì)的衰變和驅(qū)散,受影響海域?qū)⒅鸩交謴?fù).
(1)資料一可以說(shuō)明:生物圈是統(tǒng)一的整體.
(2)核輻射將導(dǎo)致動(dòng)物發(fā)生基因變異,那么這種變異屬于可遺傳的變異.核輻射將導(dǎo)致海洋動(dòng)物的死亡或滅絕,海洋動(dòng)物的滅絕,從根本上是影響生物多樣性中的基因的多樣性.在食物鏈中,動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,銫137和碘131在內(nèi)的放射性同位素濃度越高,這叫做生物富集.
(3)資料三可以看出:生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

14.桃花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分是雌蕊和雄蕊,它們與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案