1.如圖表示人的生殖發(fā)育過程中染色體數(shù)目的變化.據(jù)圖回答:

(1)a、b分別表示父母的體細(xì)胞,他們的染色體數(shù)均為46條.
(2)A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程,生殖細(xì)胞c、d分別叫精子和卵細(xì)胞,它們的染色體數(shù)均為23條,比a、b減少了一半.
(3)B過程為受精,形成的e細(xì)胞叫受精卵,它的染色體數(shù)為23對(duì).又恢復(fù)到與體細(xì)胞一樣多的數(shù)量.
(4)C過程叫發(fā)育,f細(xì)胞是女兒的體細(xì)胞,其染色體為46條.此細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來自父方,一條來自母方.由此看出,人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是相同的,后代個(gè)體具有父母雙方的遺傳物質(zhì).

分析 在生物的體細(xì)胞中,染色體是成對(duì)存在的,基因也是成對(duì)存在的,分別位于成對(duì)的染色體上;在形成生殖細(xì)胞的過程中,成對(duì)的染色體分開,每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中,基因也隨著染色體的分離而進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中.

解答 解:(1)正常人的體細(xì)胞染色體數(shù)目為23對(duì),并有一定的形態(tài)和結(jié)構(gòu);a、b為該夫婦的體細(xì)胞,染色體數(shù)為23對(duì),46條.
(2)在形成生殖細(xì)胞的過程中,成對(duì)的染色體分開,每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中,因此生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)比體細(xì)胞中的少一半,正常人的體細(xì)胞染色體數(shù)目為23對(duì),因此人的生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是23條.
(3)精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的現(xiàn)象叫做受精,圖示中B過程是受精,e細(xì)胞是受精卵,受精卵的染色體數(shù)又恢復(fù)到父母的體細(xì)胞的染色體數(shù)目即23對(duì).如圖所示:
(4)由單細(xì)胞受精卵到成體所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過程叫做發(fā)育,圖示中C過程是由受精卵到成體的發(fā)育.F細(xì)胞為女兒的體細(xì)胞,其染色體為23對(duì),即46條.生物體細(xì)胞中的染色體一半來自父方,另一半來自母方,包含了父母雙方的遺傳物質(zhì);并且又恢復(fù)到父母體細(xì)胞中染色體的數(shù)目,這說明人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是一定的.
故答案為:(1)46;
(2)精子;卵細(xì)胞;23;
(3)受精卵;23;
(4)46;父方;母方;一定;父母雙方.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生殖過程中染色體數(shù)目的變化.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.光合作用的場所是( 。
A.線粒體B.葉綠體C.細(xì)胞核D.細(xì)胞質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.某小組利用銀邊天竺葵進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)
①將銀邊天竺葵在黑暗處放置一晝夜.
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處;用裝有固體氫氧化鈉的透明塑料袋將部分枝葉密封.把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后,摘下葉片M、N,去掉遮光的黑紙片.
③將葉片M、N放入裝有A溶液的燒杯里,隔水加熱
④把經(jīng)過脫色的葉片放入清水中漂洗.
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里,滴加B藥品,觀察葉片顏色變化.
(1)實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中,目的是將葉片中原有淀粉運(yùn)走或耗盡.
(2)實(shí)驗(yàn)中用于脫色的A溶液是酒精,脫去葉片中的葉綠素.
(3)B藥品為碘液,滴加之后,只有B處變成藍(lán)色,A、C、D處均未變藍(lán)色.
(4)比較A、B兩處,可以說明:葉綠體是光合作用的場所;
(5)比較B、C(填字母)兩處,可以說明:光是光合作用的條件;
(6)比較B、D兩處,變量是二氧化碳,可以說明:二氧化碳是光合作用的原料,除此之外,光合作用的另一個(gè)原料是水.
(7)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.下面是菜青蟲的取食行為的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問題.                         
(1)菜粉蝶是菜青蟲的成蟲
(2)探究菜青蟲總是取食十字花科植物,這一行為是先天性行為嗎?
①你的假設(shè)是菜青蟲總是取食十字花科植物是先天性行行為.
②尋找有菜青蟲卵的葉片.
③找到菜青蟲的卵后,將菜青蟲的卵隔離孵化發(fā)育幼蟲隔離飼養(yǎng),從卵開始隔離的目的是明觀察或 檢驗(yàn)菜青蟲的某些行為究竟是先天性行為,還是后天習(xí)得的行為.
④準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片為甲組,和幾種其他植物的葉片(如芹菜、萵筍葉等)為乙組,看菜青 蟲更趨向哪兒取食.這一步驟中,實(shí)驗(yàn)組葉是乙組,對(duì)照組葉是甲組.
⑤結(jié)論是菜青蟲總是取食十字花科植物是先天性行行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為表示生物進(jìn)化大致歷程的進(jìn)化樹,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題.

(1)在分類上,動(dòng)物類群①是爬行類動(dòng)物,
(2)若進(jìn)化樹上的樹干代表原始生命,由于營養(yǎng)方式的不同,一部分進(jìn)化為原始單細(xì)胞動(dòng)物,另一部分進(jìn)化為有葉綠體的原始單細(xì)胞藻類;
(3)裸子植物和被子植物植物的共同祖先是原始的蕨類植物.
(4)觀察圖,在進(jìn)化上,最早出現(xiàn)的動(dòng)物類群是原始單細(xì)胞動(dòng)物,地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)植物的生活環(huán)境是水生環(huán)境(原始海洋);
(5)上述資料提到的生物分類單位中,最大的分類單位是界;圖中的部分體現(xiàn)了生物多樣性中的物種多樣性.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:(示例:[⑥]細(xì)胞質(zhì))

(1)圖乙(填“甲”或“乙”)表示的動(dòng)物細(xì)胞.
(2)擠壓水果可以得到果汁,這些汁液主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[5]液泡.
(3)圖中結(jié)構(gòu)②具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(4)圖甲所示細(xì)胞特有的,能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)是[③]葉綠體.
(5)生物體的生長發(fā)育與細(xì)胞生長、分裂和分化有關(guān),細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.在人體的消化系統(tǒng)中,能初步消化淀粉的器官是(  )
A.B.小腸C.口腔D.大腸

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是( 。
A.生物基因的多樣性B.生物棲息環(huán)境的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.生物數(shù)量的多樣性

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.植物體結(jié)構(gòu)層次表述正確的是(  )
A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體B.細(xì)胞→組織→器官→植物體
C.細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→植物體D.系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→植物體

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