18．顯微鏡下觀察到蠶豆葉是由表皮、葉肉、葉脈等結(jié)構(gòu)組成，其中構(gòu)成葉肉的組織是（　�。�
A．薄壁組織B．結(jié)締組織C．輸導(dǎo)組織

分析 由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫做組織，組織具有一定的功能．

解答 解：葉片的結(jié)構(gòu)如圖所示：即葉片由表皮、葉肉、葉脈三部分組成；其中表皮由一層排列緊密、無(wú)色透明的細(xì)胞構(gòu)成，表皮主要起保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織；葉脈具有輸導(dǎo)和支持作用，主要由輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織構(gòu)成，葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁薄，液泡大，有葉綠體，能進(jìn)行光合作用制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，屬于營(yíng)養(yǎng)組織（薄壁組織）．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 植物的基本組織由主要起代謝活動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)作用的薄壁細(xì)胞所組成，有多種，多數(shù)與植物的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，又稱為營(yíng)養(yǎng)組織．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．生活中的一些物品，可能具有生物的某些特征，但它們卻不屬于生物．你能找出下列哪一項(xiàng)屬于生物嗎？（　　）
A．機(jī)器人B．珊瑚蟲(chóng)C．玩具熊D．電腦病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖實(shí)驗(yàn)裝置瓶中是萌發(fā)的種子，放在溫暖的地方，24小時(shí)后，燃燒的蠟燭放在瓶中會(huì)熄滅，下列解釋正確的是（　　）
A．種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳
B．種子中有機(jī)物被分解，釋放能量太少
C．種子進(jìn)行呼吸作用吸收二氧化碳，釋放氧氣
D．種子中有機(jī)物被分解，釋放出大量水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為人體內(nèi)部分生理過(guò)程示意圖，其中A．B．C代表三種不同的物質(zhì)，①、②表示兩個(gè)生理過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）在觀察活體材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)某血管只允許甲細(xì)胞單行通過(guò)，那么，該血管應(yīng)該是毛細(xì)血管．
（2）在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換后，肺泡外毛細(xì)血管血液發(fā)生的成分變化是暗紅色靜脈血變成鮮紅色動(dòng)脈血．
（3）物質(zhì)B隨甲進(jìn)入血液循環(huán)，首先進(jìn)入心臟四個(gè)腔的右心房中．
（4）最終物質(zhì)B進(jìn)入乙細(xì)胞的線粒體中，分解有機(jī)物，為人體生命活動(dòng)提供能量．
（5）人體新陳代謝還會(huì)產(chǎn)生許多其他廢物，它們隨血液流經(jīng)腎單位時(shí)，經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊壁的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用形成尿液，排出體外．
（6）若C為葡萄糖，某人空腹時(shí)的血糖濃度經(jīng)常高于正常范圍，最可能的原因是他體內(nèi)的胰島素分泌不足．
（7）人體各項(xiàng)生命活動(dòng)能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)行，有賴于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂后形成兩個(gè)新細(xì)胞，那么經(jīng)過(guò)3次分裂后細(xì)胞數(shù)目是（　�。�
A．32B．16C．8

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列生物中，屬于魚(yú)類的是（　�。�
A．章魚(yú)B．鯽魚(yú)C．鱷魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．藻類植物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等的植物，其體現(xiàn)在（　�。�
A．主要生活在水中B．可進(jìn)行光合作用
C．無(wú)根、莖、葉的分化D．植物體都很小

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．探究鯽魚(yú)“側(cè)線的作用”．
材料用具：大魚(yú)缸、兩條鯽魚(yú)、凡士林、河水、木棒．
提出問(wèn)題：鯽魚(yú)的側(cè)線有什么用？
提出假設(shè)：鯽魚(yú)的側(cè)線具有感知水流方向的作用
制定和實(shí)施計(jì)劃：在大魚(yú)缸內(nèi)放入一些河水，將一條鯽魚(yú)放入；另外一條鯽魚(yú)用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住，放入魚(yú)缸；用木棒順時(shí)針攪動(dòng)水，觀察兩條鯽魚(yú)的活動(dòng)．
預(yù)期結(jié)果：沒(méi)有封住側(cè)線的鯽魚(yú)，逆時(shí)針流動(dòng)；封住側(cè)線的鯽魚(yú)，順時(shí)針隨水流運(yùn)動(dòng)（不能感知水流）．
結(jié)論：鯽魚(yú)的側(cè)線能感知水流方向．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，據(jù)圖回答
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，A為消費(fèi)者，B為分解者．（“1”中填生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者）
（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落A、B、C之間的流動(dòng)是以二氧化碳 形式進(jìn)行循環(huán)的．
（3）圖中D→C過(guò)程是通過(guò)光合作用 作用實(shí)現(xiàn)的．
（4）請(qǐng)寫出C→D所代表生理過(guò)程的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．

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