A. | 實驗前用手握住裝置乙的試管外壁,觀察紅色水滴能否移動,這是為了檢查裝置的氣密性 | |
B. | 設(shè)置乙裝置的作用是形成對照 | |
C. | 用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量,若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用 | |
D. | 靜止一段時間后,甲裝置內(nèi)紅色水滴會向右移動 |
分析 (1)呼吸作用是有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,氧氣有助燃的特性.
(3)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.
解答 解:A、實驗前用手握住裝置乙的試管外壁,試管受熱氣體膨脹,紅色水滴向外移動,否則裝置的氣密性不好,因此實驗前用手握住裝置乙的試管外壁,觀察紅色水滴能否移動,這是為了檢查裝置的氣密性;
B、圖中兩個裝置中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子,一段時間后,由于甲瓶中的種子在呼吸時,產(chǎn)生二氧化碳,乙瓶由于煮熟的種子,紅色水滴變化不大,因此設(shè)置乙裝置的作用是形成對照;
C、如圖所示:不論是甲裝置,還是乙裝置,它們的裝置密閉,前后質(zhì)量沒有變化,因此不能通過質(zhì)量的變化明種子進(jìn)行了呼吸作用;
D、甲中種子的呼吸作用消耗氧氣呼出二氧化碳,而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了,甲裝置中氣體減少,氣壓下降.因此,靜止一段時間后,甲裝置內(nèi)紅色水滴會向右移動.
所以,實驗操作和目的不一致的是“用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量,若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用”.
故選:C
點(diǎn)評 此題比較繁瑣,涉及的知識點(diǎn)也較多,解答時要認(rèn)真分析圖示,理解圖示的設(shè)計意圖,然后逐題作答.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可用來表示從菜豆種子萌發(fā)到發(fā)育成幼苗過程中水分含量的變化 | |
B. | 乙圖是人體呼吸時肺容積的變化曲線圖,bc段肺內(nèi)氣壓上升,膈頂下降 | |
C. | 丙圖表示人體消化酶活性隨溫度變化的情況,說明人在寒冷時消化食物的能力減弱 | |
D. | 丁圖是某生態(tài)系統(tǒng)中草、鼠、狐三種生物間的關(guān)系,A表示草、B表示鼠 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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