2.如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)在一定自然區(qū)域內(nèi),各種生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系即吃與被吃的關(guān)系,從而形成了食物鏈和食物網(wǎng).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是草.
(3)從動物行為的角度來看,蛇對鼠的行為屬于捕食行為,狐與鷹的關(guān)系是競爭關(guān)系.
(4)動物以植物或以其他動物為食,同時也可能成為其他動物的食物,可見動物是食物鏈結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分.

分析 根據(jù)所學(xué)知識可知:(1)在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.
(2)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,叫食物鏈.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.消費(fèi)者級別最多的食物鏈?zhǔn)亲铋L的食物鏈如草→鼠→蛇→鷹.通過熟記生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用進(jìn)行解答.

解答 解:(1)食物鏈?zhǔn)侵冈谝欢ǖ淖匀粎^(qū)域內(nèi),各種生物之間有復(fù)雜的捕食關(guān)系即吃與被吃的關(guān)系,許多條食物鏈往往相互關(guān)聯(lián),形成了食物網(wǎng).
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自己,還為動物的生存提供食物,圖示中草屬于生產(chǎn)者;兔、狐等動物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接的以植物為食,屬于消費(fèi)者.
食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還要有分解者和非生物部分.
(3)捕食行為:是動物通過各種方式獲取生存所需食物的行為,從動物行為的角度來看,蛇對鼠的行為屬于捕食行為.狐與鷹都捕食狐貍和兔,狐與鷹的關(guān)系屬于競爭關(guān)系.
(4)動物是食物鏈中不可缺少的組成部分,動物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,因此,動物是生物圈中的消費(fèi)者.食物鏈和食物網(wǎng)中任何一個環(huán)節(jié)上的生物消失,都會影響其他生物的生活,并破壞生物之間的協(xié)調(diào)發(fā)展與平衡.
故答案為:(1)吃與被吃;
(2)草;
(3)捕食;競爭;
(4)食物鏈.

點(diǎn)評 此題考查的知識點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈、食物鏈書寫、食物網(wǎng)、計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.關(guān)于向日葵、貓的結(jié)構(gòu)層次,正確的是( 。
A.植物體-器官-組織-細(xì)胞B.植物細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個體
C.動物細(xì)胞-組織-器官-個體D.細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-動物

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

15.一粒種子能長成一顆參天大樹的奧秘是( 。
A.細(xì)胞的生長使體積增大B.細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)量增多
C.細(xì)胞的分化使細(xì)胞數(shù)目增多D.種子中細(xì)胞吸水膨脹所致

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖為菜豆種子萌發(fā)的過程,請據(jù)圖回答:
(1)圖示A----E過程所需的環(huán)境條件有:適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣.
(2)大豆在生長過程中,根尖生長最快的部位是胚根;
(3)圖C中,幼根上的白色“絨毛”是根毛,其作用是吸收水分和無機(jī)鹽.
(4)處于ABC階段時,萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)由種子的子葉提供,萌發(fā)所需的能量通過呼吸作用提供.
(5)處于F階段時,體內(nèi)有機(jī)物合成必需的原料是二氧化碳和水.
(6)對F進(jìn)行移栽時,根部保留一坨泥土,目的是不要讓根毛(或幼根)受到損傷.請另舉一例在生產(chǎn)實(shí)踐中提高移栽成活率的措施:選擇在陰天移栽、傍晚移栽或剪去部分枝葉等.
(7)圖中A→D階段,種子中的有機(jī)物逐漸減少,原因是有機(jī)物A
A.被呼吸作用消耗了   B.被光合作用消耗了
(8)圖中E→F階段,幼苗體內(nèi)的有機(jī)物又逐漸增加,原因是B
A.根從土壤吸收了有機(jī)物     B.葉的光合作用制造了有機(jī)物
(9)如果把“F”中的一葉片,切斷了主葉脈,通過對比觀察,這是在探究光合作用的原料是水分.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.以下關(guān)于消化內(nèi)容的敘述,不正確的是( 。
A.大分子物質(zhì)通過消化,可轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)
B.食物中所有物質(zhì)都是在胃和小腸中由消化液中的消化酶完成消化的
C.大分子物質(zhì)如果不經(jīng)過消化是不能被人體吸收利用的
D.人體消化食物都是在細(xì)胞外進(jìn)行的

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.吃梅止渴是先天性 行為,望梅止渴是學(xué)習(xí)行為.

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14.下列能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.十里河內(nèi)的所有生物
B.植物園內(nèi)的全部合歡樹
C.綠島湖內(nèi)的所有魚
D.八和港水庫內(nèi)的所有生物及其生存環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.多種多樣的生物是大自然的寶貝財(cái)富,是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員,認(rèn)識并研究它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性,對于人與自然和諧相處有著重要意義.
(1)松竹梅被稱為“歲寒三友”,與梅和竹相比,松的主要特征是種子外無果皮包被.
(2)扇貝、梭子蟹、黃魚是青島市民餐桌上常見的美味海鮮,某同學(xué)對這三種動物進(jìn)行了如右圖所示的分類,將動物分為類群①和類群②的依據(jù)是體內(nèi)有無脊柱;類群③屬于軟體動物.
(3)珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)堆積構(gòu)成了珊瑚礁,為海底的魚類等海洋生物提供了重要的棲息場所和庇護(hù)地.珊瑚蟲的特征是身體呈輻射對稱;體表有刺細(xì)胞;有口無肛門.
(4)華枝睪吸蟲、蛔蟲等人體寄生蟲能危害人類的健康,它們雖屬不同類群,但都與寄生生活相適應(yīng),都具有發(fā)達(dá)的生殖器官,請至少寫出一種與華枝睪吸蟲同一類群的其他動物血吸蟲.
(5)螞蟻體表的外骨骼除了有保護(hù)作用外,還有減少體內(nèi)水份蒸發(fā)的作用,是對陸地生活的適應(yīng)性特征;螞蟻的群體內(nèi)部有負(fù)責(zé)生殖的蟻后和雄蟻,有負(fù)責(zé)覓食、筑巢、照料卵和幼蟲等工作的工蟻,還有專司保衛(wèi)的兵蟻,這體現(xiàn)了社會行為的哪方面特征?群體內(nèi)有明確的分工.

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