如圖為驗證光合作用某一產(chǎn)物的實驗裝置，以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、此實驗在有光或無光下都能進行B、試管中收集的氣體可用帶火星的衛(wèi)生香來檢驗C、此實驗證明有機物是光合作用的產(chǎn)物D、試管中收集的氣體可用澄清的石灰水來檢驗
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

為提高大棚西瓜的產(chǎn)量，農(nóng)民采取了以下措施，其中不能達到目的是（　�。�
A、保持棚內(nèi)溫度恒定B、適當(dāng)增加光照時間C、適當(dāng)松土、施肥D、合理密植

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科目：初中生物 來源： 題型：

種植農(nóng)作物，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該
 
，以便充分利用單位面積的光照．

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科目：初中生物 來源： 題型：

以下實驗的生物材料都具有生物活性，實驗過程中的其他條件均適宜．根據(jù)下列四個實驗裝置判斷，下列敘述錯誤的是（　　）
A、
實驗結(jié)果可以說明萌發(fā)的種子吸收了瓶中的氧氣		B、
塑料袋上的水珠都是來自于植物的蒸騰作用		C、
產(chǎn)生的氣體還需要進一步驗證才能確定是氧氣		D、
實驗裝置圖，可以探究水是植物光合作用必需的原料

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科目：初中生物 來源： 題型：

二十世紀(jì)，科學(xué)家希爾曾做過如圖所示實驗，有關(guān)該實驗分析錯誤的是（　　）
A、裝置b中的氣泡是氧氣形成的B、裝置c中無氣泡產(chǎn)生使因為無光C、實驗表明光合作用產(chǎn)生淀粉D、實驗表明光照是光合作用的必要條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

關(guān)于此實驗的其它敘述，正確的是（　�。�
A、實驗結(jié)束后，a組天竺葵葉的質(zhì)量最小B、實驗結(jié)束后，b組天竺葵葉的質(zhì)量最大C、c組實驗可以作為a組實驗的對照實驗D、a組實驗不能作為b組實驗的對照實驗

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科目：初中生物 來源： 題型：

在天氣晴朗的早晨，摘取一植物葉片甲，于100℃下烘干，稱其重量；到黃昏時，再取同一植株著生位置及葉片形態(tài)都與甲基本相同的葉片乙．同樣處理，稱其重量，其結(jié)果是（　�。�
A、甲葉片較重B、乙葉片較重C、兩葉片一樣重D、以上均有可能

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究光照強度對光合作用效率的影響，某實驗小組用盆栽天竺葵設(shè)計了以下四種實驗方案，其中最合理的是（　　）
A、黎明前，將處在同一環(huán)境中的甲株用黑網(wǎng)罩上，乙株暴露，光照數(shù)小時后，分別摘取甲和乙株葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較二者藍色的深淺B、黎明前，將甲株放在南面陽臺，乙株放在北面陽臺，光照數(shù)小時后，分別摘取甲和乙株葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較二者藍色的深淺C、黎明前，選取同株天竺葵上的兩片葉，甲葉用黑網(wǎng)罩上，乙葉暴露，光照數(shù)小時后，分別摘取甲和乙株葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較兩葉片藍色的深淺D、黎明前，選取天竺葵上的一片葉，在部分區(qū)域雙面夾上黑紗布條，其余區(qū)域暴露，光照數(shù)小時后，摘取這一葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較兩區(qū)域藍色的深淺

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科目：初中生物 來源： 題型：

食物鏈的起點是（　�。�
A、生產(chǎn)者B、消費者C、分解者D、不能確定

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同步練習(xí)冊答案