14.如圖表示在一定的自然區(qū)域內(nèi),各種生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中青蛙以蝗蟲(chóng)為食,蛇吃蛙,貓頭鷹吃蛇.在一定的自然區(qū)域內(nèi),各種生物之間捕食與被捕食的關(guān)系,形成了食物鏈.
(2)動(dòng)物一方面以植物或其他動(dòng)物為食,同時(shí)自己也會(huì)成為其他動(dòng)物的食物,是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分.
(3)寫(xiě)出圖中的食物鏈:植物→蝗蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹.
(4)動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為能量來(lái)源,所以動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系,也就是捕食與被食的關(guān)系,起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,這樣就構(gòu)成了食物鏈.圖中蝗蟲(chóng)以植物為食,青蛙以蝗蟲(chóng)為食,蛇吃青蛙,貓頭鷹吃蛇.因此,各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被食的關(guān)系,這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成了食物鏈.
該生態(tài)系統(tǒng)中,植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此屬于生產(chǎn)者,它們能夠通過(guò)葉綠體,利用光能,把無(wú)機(jī)物合成為貯存能量的有機(jī)物.動(dòng)物屬于消費(fèi)者;
(2)動(dòng)物是食物鏈中不可缺少的組成部分,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,因此,動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者.食物鏈和食物網(wǎng)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)上的生物消失,都會(huì)影響其他生物的生活,并破壞生物之間的協(xié)調(diào)發(fā)展與平衡.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.故圖中的食物鏈為:植物→蝗蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為生產(chǎn)者;而動(dòng)物必須直接或間接的以植物為食是消費(fèi)者.
故答案為:(1)蝗蟲(chóng);蛙;捕食與被捕食;
(2)植物;其他動(dòng)物;食物鏈;
(3)植物→蝗蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹;
(4)綠色植物;消費(fèi)者.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程和部分結(jié)構(gòu)放大縱剖示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答,請(qǐng)回答

(1)圖1中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是傳粉.
(2)圖1中的[3]是由圖2中的[C]子房發(fā)育來(lái)的.
(3)南瓜種子萌發(fā)時(shí),種子內(nèi)的有機(jī)物逐漸減少,原因是呼吸作用消耗有機(jī)物,為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量,胚根最先突破發(fā)育成根,其根尖結(jié)構(gòu)中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是成熟區(qū).
(4)菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲了黃瓜,這種技術(shù)叫做嫁接,而該技術(shù)成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合.
(5)有一菜農(nóng)在種植南瓜的過(guò)程中,突然發(fā)現(xiàn)一株植株上結(jié)出了個(gè)大味甜口感好的南瓜,現(xiàn)在要想讓這株南瓜短時(shí)間內(nèi)大量繁殖,他向有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)部門求助,假如你是農(nóng)業(yè)技術(shù)的相關(guān)科學(xué)家,你提出的最科學(xué)合理的方法是組織培養(yǎng).
(6)無(wú)土栽培具有產(chǎn)量高、節(jié)土地和水肥等優(yōu)點(diǎn).如果用該技術(shù)栽種南瓜,一定要配制滿足植物對(duì)各類無(wú)機(jī)鹽需要的營(yíng)養(yǎng)液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)維生素A的敘述,正確的是( 。
A.植物性食物含有豐富的維生素A
B.人體缺乏維生素A會(huì)導(dǎo)致厭食或肌無(wú)力
C.在人體內(nèi)胡蘿卜素可以轉(zhuǎn)化為維生素A
D.維生素A是構(gòu)成人體細(xì)胞的主要物質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.如圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖,六支(1~6)試管均置于37℃溫水中十分鐘,據(jù)此請(qǐng)分析回答:

(1)將六支試管置于37℃溫水中的目的是模擬人體口腔的溫度,該溫度下唾液淀粉酶的活性較強(qiáng)
(2)將六支試管置于37℃溫水中十分鐘后,向每支試管內(nèi)滴加兩滴碘液,搖勻,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.滴加上述液體是為了檢驗(yàn)饅頭是為了檢驗(yàn)饅頭中的淀粉是否被分解.
(3)A組的實(shí)驗(yàn)變量是牙齒的咀嚼,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是1號(hào)試管的饅頭塊部分變藍(lán),2號(hào)試管的饅頭碎屑不變藍(lán).
(4)根據(jù)B組實(shí)驗(yàn)裝置,可知探究的問(wèn)題是饅頭變甜與舌的攪拌有關(guān)系嗎?.
(5)C組的實(shí)驗(yàn)變量是唾液,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是5號(hào)試管的饅頭碎屑變藍(lán),6號(hào)試管的饅頭碎屑不變藍(lán).
(6)上述實(shí)驗(yàn)表明,饅頭在口腔中變甜與三個(gè)條件有關(guān),其中使饅頭變甜的決定性條件--消化酶是唾液淀粉酶,產(chǎn)生的甜味物質(zhì)是麥芽糖,該消化過(guò)程屬于化學(xué)性(填“物理性”或“化學(xué)性”)消化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖是幾種常見(jiàn)的動(dòng)物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A的身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成,因此它屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物.
(2)B生活在水中,B的呼吸器官是鰓.
(3)圖中有輔助呼吸器官的生物是CD(填字母)
(4)上述類群中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是A;屬于恒溫動(dòng)物有DE.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.育秧是水稻栽培的一種方式,農(nóng)諺道:“秧好一半稻”,下列各項(xiàng)與秧苗生長(zhǎng)有關(guān)的是 ( 。
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A.B.血管C.皮膚D.肌肉

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