10.如圖甲是陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)在顯微鏡下觀察到的人血涂片視野,圖乙是欣欣同學(xué)在顯微鏡下觀察到的金玉尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)情況,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)圖甲中①紅細(xì)胞數(shù)量最多,呈兩面凹的圓盤(pán)狀,具有運(yùn)輸氧氣的功能.
(2)圖甲中②白細(xì)胞具有細(xì)胞核,能夠吞噬病菌.
(3)圖甲中③血小板是最小的血細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核,形狀不規(guī)則.
(4)圖乙中a、b、c三條血管分別是:靜脈;毛細(xì)血管;動(dòng)脈.

分析 (1)圖甲人血涂片視野,①是紅細(xì)胞,②是白細(xì)胞,③是血小板.
(2)圖乙a是靜脈血管,b是毛細(xì)血管,c是動(dòng)脈血管.據(jù)此解答

解答 解:(1)圖甲中①紅細(xì)胞數(shù)量最多,呈兩面凹的圓盤(pán)狀,具有運(yùn)輸氧氣的功能.
(2)圖甲中②白細(xì)胞具有細(xì)胞核,能夠吞噬病菌.
(3)圖甲中③血小板是最小的血細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核,形狀不規(guī)則.
(4)用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭時(shí),判斷動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是:從主干流向分支的血管是動(dòng)脈,由分支匯集而成的血管是靜脈,紅細(xì)胞單行通過(guò)的是毛細(xì)血管.所以圖乙中a是靜脈,b是毛細(xì)血管,c是動(dòng)脈.
故答案為:(1)紅細(xì)胞;圓盤(pán);氧氣
(2)白細(xì)胞;病菌
(3)血小板;細(xì)胞核
(4)靜脈;毛細(xì)血管;動(dòng)脈

點(diǎn)評(píng) 解答此題要掌握人血圖片中三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小魚(yú)尾鰭內(nèi)三種血管血流情況.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列哪項(xiàng)不是線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征( 。
A.身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形B.有口有肛門(mén)
C.體表有角質(zhì)層D.身體由許多體節(jié)構(gòu)成

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列家鴿的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,哪一項(xiàng)與飛行的關(guān)系不密切( 。
A.身體呈流行型
B.前肢變成翼并生有幾排大型羽毛
C.骨骼中空
D.身體分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為膝跳反射的反射弧示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)用橡皮錘輕輕叩擊膝蓋下面的韌帶時(shí),[1]感受器感受到叩擊這種刺激后,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[2]傳入神經(jīng)傳到脊髓中的[3]神經(jīng)中樞,3中的神經(jīng)元接受“叩擊”信號(hào)后,立刻產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),并將神經(jīng)沖動(dòng)傳給[4]傳出神經(jīng),4的神經(jīng)末梢與大腿上相應(yīng)的肌肉組成的[5]效應(yīng)器,對(duì)“叩擊”這一刺激作出小腿突然抬起的反應(yīng).
(2)完成膝跳反射后,人會(huì)感覺(jué)被叩擊,這說(shuō)明脊髓具有傳導(dǎo)功能.
(3)膝跳反射的反射弧由2個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成,膝跳反射是非條件(填“非條件”或“條件”)反射.
(4)如果因某種傷害導(dǎo)致4斷裂,則人體不能(填“能”或“不能”)完成膝跳反射,能(填“能”或“不能”)產(chǎn)生被叩擊的感覺(jué).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是桃花發(fā)育成果實(shí)的過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①是子房壁②是果皮③是胚珠④是種子.
(2)桃花的花冠鮮艷,它依靠昆蟲(chóng)進(jìn)行傳粉,傳粉的方式有自花傳粉和異花傳粉兩種.當(dāng)花粉落到雌蕊柱狀上時(shí),在粘液的刺激下開(kāi)始萌發(fā),形成花粉管,花粉管內(nèi)有2個(gè)精子,最終完成受精作用.
(3)圖中②和④構(gòu)成果實(shí),它們是由子房(填名稱(chēng))發(fā)育來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.請(qǐng)根據(jù)如圖所示生態(tài)系統(tǒng),完成下列問(wèn)題

(1)圖中太陽(yáng)能:水、二氧化碳、氮?dú)舛紝儆谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的非生物部分.
(2)寫(xiě)出一條食物鏈綠色植物→蝗蟲(chóng)→黃雀→蛇.
(3)“如果該生態(tài)系統(tǒng)中的螳螂、黃雀全部消失,蝗蟲(chóng)的數(shù)量將會(huì)增加,蛇的數(shù)量將會(huì)減少多空,此生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng),在此生態(tài)系統(tǒng)中、各種生物數(shù)量和所占的比例總是維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下.
(4)分解者是細(xì)菌、真菌,參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán),分解動(dòng)植物遺傳生成的物質(zhì),又是植物制造有機(jī)物不可缺少的原料.
(5)從生物進(jìn)化的角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者中屬于爬行類(lèi)的是蛇,是由兩棲類(lèi)進(jìn)化來(lái)的,此類(lèi)爬行動(dòng)物體表覆蓋著角質(zhì)鱗片,將卵產(chǎn)生在陸地上,受精卵有卵殼保護(hù),是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動(dòng)物.

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2.下列屬于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的是( 。
A.蜜蜂采蜜B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.鸚鵡學(xué)舌D.孔雀開(kāi)屏

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19.如圖一為某植物葉片的生理活動(dòng)示意圖,X、Y代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向;圖二為該葉片的橫切面圖;圖三中甲、乙表示該植物一天內(nèi)某生理過(guò)程的變化曲線(xiàn),A、B、C表示曲線(xiàn)上的是三個(gè)點(diǎn);圖四為葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析作答

(1)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,有機(jī)物和水是通過(guò)圖二中的[4]葉脈([]內(nèi)填寫(xiě)代號(hào),橫線(xiàn)上填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱(chēng),下同)進(jìn)出葉片的;若Y表示水蒸氣,它是從圖二中的[5]氣孔散失的
(2)若圖一表示呼吸作用過(guò)程,則Y代表的物質(zhì)是二氧化碳,圖三中嫩鞏固表示此過(guò)程的曲線(xiàn)是乙
(4)表中是科技小組在其他影響因素都相同的條件下,通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)光照強(qiáng)度和產(chǎn)生氧氣體積關(guān)系的數(shù)據(jù)
 光照強(qiáng)度 0 1020  3040 
 氧氣體積-0.21 +0.6+1.4 +1.9+1.9 +1.9
(注:氣體體積單位為:μl/cm2/分,“+”表示增加.“-”表示減少,光照強(qiáng)度單位為klx)
①該小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對(duì)光合作用的影響,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改變實(shí)驗(yàn)變量大小的方法可采用
②分析表中數(shù)據(jù),可以得出光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng),但光照增強(qiáng)到一定程度時(shí),光合作用強(qiáng)度就不再增加,依據(jù)以上結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)該如何增加大棚蔬菜的產(chǎn)量增加光照強(qiáng)度.

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20.發(fā)糕松軟多孔,美味可口,請(qǐng)根據(jù)制作過(guò)程和原理,分析回答下列問(wèn)題:
(1)發(fā)酵時(shí),酵母菌的主要繁殖方式是出芽生殖.
(2)將面團(tuán)放在溫暖的地方是因?yàn)榻湍妇l(fā)酵需要適宜的溫度.
(3)蒸熟的發(fā)糕松軟多孔,是因?yàn)榘l(fā)酵過(guò)程中將葡萄糖分解成為二氧化碳?xì)怏w遇熱膨脹造成的.
(4)某同學(xué)將和好的面團(tuán)放到一個(gè)密閉的保溫將置中發(fā)酵,結(jié)果蒸出的發(fā)糕有些酒味,可能是發(fā)酵的時(shí)候產(chǎn)生了酒精.

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同步練習(xí)冊(cè)答案