20.如圖為植物體的幾種主要組織,請分析回答問題.

(1)根尖細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織,叫做[C]分生組織.
(2)我們吃橘子時(shí),剖開橘皮看見的筋絡(luò),能輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽,屬于[D]輸導(dǎo)組織.
(3)葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁薄,液泡較大,能儲藏營養(yǎng)物質(zhì),屬于[B]營養(yǎng)組織.
(4)[A]保護(hù) 組織具有保護(hù)柔嫩部分的功能,所以一般都分布在植物體的表皮.

分析 植物的主要組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織等,各具有不同的功能.

組織名稱主要結(jié)構(gòu)特征或功能
分生組織細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
保護(hù)組織具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能
輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物
營養(yǎng)組織細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
觀圖可知:A是保護(hù)組織、B是營養(yǎng)組織、C是分生組織、D是輸導(dǎo)組織,據(jù)此答題.

解答 解:(1)分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織.如根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織就屬于分生組織;
(2)輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.如吃橘子時(shí),剖開橘皮時(shí)看見的筋絡(luò),其中就有導(dǎo)管和篩管,分別運(yùn)輸水、無機(jī)鹽等無機(jī)物和有機(jī)物.如圖D是導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)圖;
(3)營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織;
(4)保護(hù)組織具有保護(hù)柔嫩部分的功能,所以一般都分布在植物體各個(gè)器官的表面.
故答案為:
(1)C;分生
(2)D;輸導(dǎo)
(3)B;營養(yǎng)
(4)A;保護(hù)

點(diǎn)評 掌握植物的四大組織結(jié)構(gòu)功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
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10.膝跳反射是人體最簡單的反射,在臨床上常用于診斷患者的神經(jīng)系統(tǒng)是否受損或患病.如圖是該反射的示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)[7]感受器接收刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動;[6]效應(yīng)器接收到神經(jīng)沖動后,相關(guān)肌肉收縮,帶動小腿產(chǎn)生向前跳起.
(2)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧,神經(jīng)沖動在該結(jié)構(gòu)中傳導(dǎo)的順序是7→⑤→2→④→6.
(3)與“談虎色變”的反射相比,膝跳反射是非條件反射,它的特點(diǎn)是低級的,先天的.

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11.生物學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(軟體動物)放到大魚缸里,中間放一塊玻璃板,將魚缸分隔成兩部分,但是隔板的高度低于魚缸的高度,使章魚能從玻璃缸的一側(cè)游向另一側(cè),若將小蝦放在章魚的另一側(cè),章魚發(fā)現(xiàn)食物后,多次撞擊玻璃板才能學(xué)會繞道取食,而猴子則可以很快學(xué)會繞道取食,請分析回答:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚、猴子越過障礙獲得食物,都屬于學(xué)習(xí)行為,這是動物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的行為活動.
(2)上述實(shí)驗(yàn)證明,某些低等動物也可以形成學(xué)習(xí)行為,動物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題,過大大增強(qiáng)了適應(yīng)環(huán)境的能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.請根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)的圖示回答問題

(1)圖示生態(tài)系統(tǒng)中共有食物鏈4條.
(2)作為草原生態(tài)系統(tǒng),該圖缺少的生物成分是分解者,圖中的次級消費(fèi)者有蛇、鷹、吃蟲鳥.
(3)在該食物網(wǎng)中,鷹與蛇的關(guān)系屬于捕食、競爭關(guān)系.
(4)鷹在此食物網(wǎng)中占有第三、四營養(yǎng)級,要使鷹獲得最多的能量,應(yīng)選擇的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→鷹.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點(diǎn)是從綠色植物開始,一般情況下,隨著營養(yǎng)級的升高,生物的數(shù)量越來越少,這說明能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐漸遞減、能量的傳遞效率是10%-20%.
(6)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力較弱,原因是生物的種類和數(shù)量少,食物鏈(或營養(yǎng)結(jié)構(gòu))簡單.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

15.在蝗蟲的三部分中感覺和攝食中心是頭部,運(yùn)動中心是胸部,進(jìn)行氣體交換主要在腹部.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖.據(jù)圖回答:
(1)它的身體分為[一]頭部、[二]胸部、[三]腹部.
(2)生活在綠草叢中的蝗蟲,它的體色通常是綠色,有利于蝗蟲的防御敵害和個(gè)體生存及種族延續(xù).
(3)體表的外骨骼的作用是保護(hù)和支持體內(nèi)柔軟的器官.
(4)蝗蟲共有三對足,其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的[3]后足.
(5)蝗蟲的翅共兩對.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

12.蘋果帶甜味的物質(zhì)存在于液泡中√ (判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是細(xì)胞分裂、生長、分化的大致過程,請據(jù)圖回答.

(1)圖中①過程表示細(xì)胞分裂,②過程表示細(xì)胞生長,③、④過程表示細(xì)胞分化.
(2)經(jīng)過圖中③、④過程可以形成組織.
(3)④過程形成植物的營養(yǎng)組織,請寫出植物的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體.
(4)細(xì)胞分裂過程是先核分裂再質(zhì)分裂.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.在探究植物光合作用,呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號試管內(nèi)含較多的氧氣(氣體).
(2)如甲圖,若將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行光合作用.上述(1)、(2)實(shí)驗(yàn)中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的變量光照.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的導(dǎo)管中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的.

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同步練習(xí)冊答案