組別 | 飼料 | 飼喂方法 | 檢測方法 |
甲 | 每天飼喂3次,每次1克 | 每10天測一次尿中小分子蛋白質(zhì)的含量 | |
乙 | 含鉻10毫克/千克的葡萄糖15克 | ||
丙 | 含鉻20毫克/千克的葡萄糖15克 |
分析 探究實(shí)驗(yàn)的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
探究實(shí)驗(yàn)的原則是變量的唯一性和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).結(jié)合鉻能夠損傷腎小管,使尿中小分子蛋白質(zhì)增加這一信息,可以解答本題.
解答 解:(1)據(jù)材料可知,該同學(xué)做出的假設(shè)是:鉻能夠損傷腎小管,使尿中小分子蛋白質(zhì)增加.此假設(shè)是在已有知識(shí)的和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的.
(2)如果甲、乙為一組對照實(shí)驗(yàn),若乙中飼料為含鉻10毫克/千克的葡萄糖15克,為實(shí)驗(yàn)組,則甲每次飼喂的飼料及量為15克不含鉻的葡萄糖,為對照組.實(shí)驗(yàn)變量為飼料中是否含鉻.
(4)①根據(jù)上述圖象可得出的結(jié)論是:鉻能夠使尿中小分子蛋白質(zhì)增加,且濃度越高服用時(shí)間越長尿中小分子蛋白質(zhì)越多.結(jié)合題干中的信息可推測腎小管具有重吸收作用.
②探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.如果所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符,此時(shí)應(yīng)采取的正確做法是記錄真實(shí)數(shù)據(jù),重新做實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的;
(2)15克不含鉻的葡萄糖;
(4)①鉻能夠使尿中小分子蛋白質(zhì)增加,且濃度越高服用時(shí)間越長尿中小分子蛋白質(zhì)越多;重吸收;
②記錄真實(shí)數(shù)據(jù),重新做實(shí)驗(yàn).
點(diǎn)評(píng) 探究成功的前提是能夠提出有研究價(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這朵花的主要部分是[8]雄蕊和雌蕊 | |
B. | 若花瓣細(xì)胞有n條染色體,則[7]卵細(xì)胞的染色體也為n條 | |
C. | [6]胚珠將來可以發(fā)育成種子 | |
D. | 桃的可食部分是由圖中[5]子房的子房壁發(fā)育而成的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性僅指生物種類的多樣性 | |
B. | 每一個(gè)生物個(gè)體都是一個(gè)豐富的基因庫 | |
C. | 生物種類多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性 | |
D. | 建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最根本的措施 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組別 | A | B | C | D | E |
酒精體積分?jǐn)?shù) | 清水 | 5%酒精 | 10%酒精 | 15%酒精 | 20%酒精 |
10秒的水蚤心跳次數(shù)平均值 | 33 | 24 | 21 | 17 | 死亡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚芽 | B. | 胚乳 | C. | 胚根 | D. | 子葉 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 界、門、綱、目、科、屬、種 | B. | 界、門、目、綱、屬、科、種 | ||
C. | 界、門、目、屬、綱、種、科 | D. | 門、界、目、屬、綱、種、科 |
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