試管離燈的距離(厘米) | 4 | 7 | 10 | 20 | 30 | 40 |
氣泡數(shù)目(個/分) | 60 | 60 | 60 | 25 | 10 | 5 |
分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣,氧氣微溶于水,因此氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的氧氣.
(2)“實(shí)際上,在本實(shí)驗(yàn)中的工作條件下”,金魚藻進(jìn)行光合作用和呼吸作用,不進(jìn)行蒸騰作用,因此“金魚藻在進(jìn)行光合作用的同時還進(jìn)行了H作用”,即火星異種(填“蒸騰”或“呼吸”)作用.但由于H作用(呼吸作用)的強(qiáng)度比光合作用的強(qiáng)度要弱(填“強(qiáng)”或“弱”),“所以,此時只檢測到植物的光合作用”.
(3)“當(dāng)H作用(呼吸作用)的強(qiáng)度與光合作用的強(qiáng)度相等時”,光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用吸收了,因此沒有氣泡產(chǎn)生,所以金魚藻的生理狀況對應(yīng)曲線圖的G點(diǎn)(填“E點(diǎn)”或“F點(diǎn)”或“G點(diǎn)”)狀態(tài).
(4)“從表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,若要提高大棚作物的產(chǎn)量”,可以采取的措施是適當(dāng)提高光照強(qiáng)度.
故答案為:(1)氧氣
(2)呼吸;弱
(3)G點(diǎn)
(4)光照
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用產(chǎn)生氧氣、光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及正確識圖.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原,控制傳染源 | B. | 抗體,控制傳染源 | ||
C. | 抗原,保護(hù)易感人群 | D. | 抗體,保護(hù)易感人群 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 盡量開發(fā)利用資源,提高經(jīng)濟(jì)效益 | |
B. | 為了更衛(wèi)生,多使用一次性木筷 | |
C. | 廢舊電池有毒,應(yīng)及時深埋 | |
D. | 保護(hù)森林,合理開發(fā)和利用森林資源 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AD段植物的光合作用逐漸加強(qiáng),呼吸作用逐漸減弱 | |
B. | 該曲線表明,隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用不斷加強(qiáng) | |
C. | DE段表示植物體內(nèi)有機(jī)物的合成與分解量相等 | |
D. | AB段(不含A、B點(diǎn))綠色植物呼吸作用強(qiáng)于光合作用 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的作用是重吸收 | B. | ②中的液體是原尿 | ||
C. | ③的作用是濾過 | D. | ④中流的液體是尿液 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物種子萌發(fā)需要適宜的溫度和充足的氧氣 | |
B. | 生物圈中碳一氧平衡依賴綠色植物的光合作用 | |
C. | 海帶依靠根從淺海區(qū)的泥沙中吸收無機(jī)鹽 | |
D. | 菜豆種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com