1.流行性感冒(簡(jiǎn)稱流感)是一種由流感病毒引起的,具有高度傳染性和急性傳染病,流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒.當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時(shí),會(huì)從鼻咽部噴出含有大量流感病毒的飛沫,飛沫懸浮于空氣中.周圍的人群吸入了這種帶流感病毒的空氣以后,就有可能患流感.與青壯年相比,老人、小孩更容易患流感.
(1)引起流感的病原體是流感病毒,傳播途徑是空氣飛沫.
(2)假設(shè)你們班上的某同學(xué)A得了流感,從而引起了一小部分同學(xué)也患上了流感,則同學(xué)A是傳染源他能散播病毒.你們班上許多不經(jīng)常鍛煉身體的同學(xué)很容易患上流感,則他們是易感人群.
(3)在日常生活中,我們應(yīng)注意一些衛(wèi)生習(xí)慣,如“咳嗽或打噴嚏時(shí)用手帕捂住口鼻,不要對(duì)著別人”,這是為了切斷傳播途徑.
(4)當(dāng)班上有同月患流感時(shí),老師讓患流感的同學(xué)停課回家接受治療是為了控制傳染源
(5)有些家長在冬季流感流行之前就給孩子注射流感疫苗,屬于保護(hù)易感人群,注射了流感疫苗的同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)不容易患流感的原因是人體產(chǎn)生抵抗該流感病毒的抗體.

分析 傳染病是指由病原體引起的,能在人與人之間、人與動(dòng)物之間互相傳染的一種疾病,有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié).因此,傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

解答 解:(1)引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物,稱做病原體.流感是由病原體流感病毒引起的呼吸道傳染病.因此引起流感的病原體是流感病毒.傳播途徑是空氣飛飛沫.
(2)傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,如病人的排泄物,分泌物和傳播疾病的生物或非生物媒介等;易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.如果某同學(xué)A得了流感,從而引起了一小部分同學(xué)也患上了流感,則同學(xué)A是傳染源,他能散播病毒.班上許多不經(jīng)常鍛煉身體的同學(xué)很容易患上流感,則他們是易感人群.
(3)傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.在日常生活中,我們應(yīng)注意一些衛(wèi)生習(xí)慣,如“咳嗽或打噴嚏時(shí)用手帕捂住口鼻,不要對(duì)著別人”,這是為了切斷傳播途徑.
(4)當(dāng)班上有同月患流感時(shí),老師讓患流感的同學(xué)停課回家接受治療是為了控制傳染源.
(5)有些家長在冬季流感流行之前就給孩子注射流感疫苗,屬于保護(hù)易感人群.注射流感疫苗使人體產(chǎn)生抵抗該流感病毒的抗體,改抗體只能該種流感病毒有效,對(duì)其它病毒無效,抗體具有專一性.
故答案為:(1)流感病毒;空氣飛沫;
(2)傳染源;病毒;易感人群;
(3)切斷傳播途徑;
(4)控制傳染源;
(5)保護(hù)易感人群;人體產(chǎn)生抵抗該流感病毒的抗體

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和傳染病的預(yù)防措施.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖以及四組不同的顯微鏡鏡頭組合表.請(qǐng)你分析回答下列問題 
鏡頭
組別
目鏡物鏡
15X40X
10X40X
10X10X
10X15X
(1)上述四種組合中,放大倍數(shù)最高的是600倍.在使用顯微鏡的過程中,低倍鏡轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察,為了看清楚所要觀察的物體,可能需要調(diào)節(jié)的顯微鏡結(jié)構(gòu)包括轉(zhuǎn)換器、光圈、反光鏡、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(2)在顯微鏡視野中看到細(xì)胞最多的是丙組.
(3)如果用這臺(tái)顯微鏡觀察寫著“P”的玻片,視野內(nèi)看到的是d.
(4)當(dāng)物像在視野的右下方時(shí),要把物像移到視野中央應(yīng)將玻片標(biāo)本向右下方.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于植物受精的場(chǎng)所最準(zhǔn)確的一項(xiàng)的說法是( 。
A.子房壁B.胚珠內(nèi)C.花粉官內(nèi)D.分生組織

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.王曉菲是生物科技活動(dòng)小組的成員.為了研究非生物因素對(duì)植物生長發(fā)育的影響,她做了如下實(shí)驗(yàn):①取4個(gè)同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的土壤,并編號(hào);②再選取4株同樣大小的大蒜幼苗分別植入4個(gè)花盆土壤中,處于適宜的、相同的深度;③將這4個(gè)花盆分別放在不同的環(huán)境中,按下表要求連續(xù)管理20天,進(jìn)行觀察并記錄.請(qǐng)回答:
編號(hào)環(huán)境條件
1室溫(20℃),光照充足,適量澆水
2室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
3室溫(20℃),光照充足,不澆水
4室溫(20℃),光照充足,過量澆水
(1)本實(shí)驗(yàn)有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)生長狀況最好的應(yīng)是1號(hào)花盆的幼苗.
(3)將1號(hào)與2號(hào)花盆進(jìn)行比較,可以研究光對(duì)幼苗生長發(fā)育的影響.
(4)將1號(hào)與3號(hào)花盆進(jìn)行比較,可以研究水分對(duì)幼苗生長發(fā)育的影響.
(5)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上存在著缺陷,請(qǐng)指出:幼苗數(shù)量太少.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.看圖回答:
(1)種子主要由⑤種皮和⑥胚等組成.
(2)胚由①胚軸②胚芽③胚根④子葉組成
(3)某同學(xué)為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿中分別放入等量的面巾紙,在面巾紙的上面都放25粒綠豆種子,然后將它們放在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)情況如下表.
裝置
溫度23℃23℃
面巾紙干濕狀態(tài)潮濕(含一定量的水分)干燥
種子萌發(fā)的數(shù)量230
根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以推測(cè)
①提出問題水對(duì)種子萌發(fā)是否有影響?
②作出假設(shè)種子萌發(fā)需要水分
③設(shè)計(jì)甲組實(shí)驗(yàn)的目的是作為對(duì)照.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

6.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面兩幅圖并回答問題:

(1)第一幅圖指的是染色體,我們能清晰的看到它的原因是能夠被堿性染料染成深色,它存在于細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)中,主要由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成.
(2)第二幅圖DNA的模式圖,呈雙螺旋結(jié)構(gòu),沃森和克里克兩位科學(xué)家通過研究該物質(zhì)的X射線衍射照片建立了此模型,也因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng).
(3)請(qǐng)描述:兩幅圖所示的物質(zhì)存在怎樣的關(guān)系?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列歸類方法正確的是( 。
A.小麥蝦鷹為陸生生物B.玉米、水稻、大豆為農(nóng)作物
C.豬、鴨、羊?yàn)榧倚?/td>D.螃蟹、紫菜、鴕鳥為水生生物

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.人們對(duì)遺傳變異的認(rèn)識(shí)已經(jīng)深入到基因水平.√(判斷對(duì)錯(cuò)).

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11.在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)喝剩的茶水中茶葉發(fā)霉的現(xiàn)象,這是因?yàn)槊咕軓牟枞~中獲取自身生活所需的營養(yǎng)物質(zhì),并在適宜的條件下不斷生長與繁殖的結(jié)果.

(1)霉菌是一種真菌,霉菌屬于真核生物(填“原核”或“真核”).
(2)某同學(xué)為了探究霉菌生長與哪些環(huán)境因素有關(guān),設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):把A、B裝置放在適宜的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)照,通過實(shí)驗(yàn)可得出霉菌的生長與繁殖跟空氣有關(guān).
(3)為了進(jìn)一步探究水分對(duì)茶葉上的霉菌生長與繁殖的影響,你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是將同等干燥茶葉分成兩等份,并將一份用水濕潤,將兩份茶葉置于相同的適宜的環(huán)境中,觀察比較霉菌的生長和繁殖情況.

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