下圖中圖一為呼吸系統(tǒng)組成示意圖,圖二為肺泡與毛細血管之間的氣體交換示意圖,請據(jù)圖回答下列問題。
 
(1)人體進行呼吸的主要器官是圖一中的[  ]________,[  ]____________不僅是氣體的通道,而且還能使到達肺部的氣體溫暖、濕潤。
(2)圖二所示的肺泡壁和毛細血管壁都是由____層扁平上皮細胞構(gòu)成,這有利于進行________________。
(3)圖二中a代表的物質(zhì)是________________,血液從毛細血管的[④]端流到[⑤]端后, 成分變化是________含量增加。
(4)圖二所示的外界氣體按照c方向進入肺泡時,圖一中[③]________應(yīng)處于________狀態(tài)。
(1)①肺 ②呼吸道 (2)1 氣體交換 (3)二氧化碳 氧氣 (4)膈肌 收縮

試題分析:(1)人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。其中肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,呼吸道不僅是氣體的通道,而且還能使到達肺部的氣體溫暖和濕潤。
肺由許多的肺泡組成,肺泡外面包繞著豐富的毛細血管網(wǎng),肺泡壁和毛細血管壁都是有一層上皮細胞構(gòu)成,這有利于進行氣體交換。
血液流經(jīng)肺泡周圍毛細血管時,血液中的二氧化碳擴散到肺泡,胚泡中的氧氣擴散到血液里,經(jīng)過這樣的氣體交換,血液就由含氧少、顏色暗紅的靜脈血變?yōu)楹醵、顏色鮮紅的動脈血。
當人體吸氣時,膈肌收縮,胸廓的容積增大,肺泡隨著擴張,肺內(nèi)氣壓下降,外界氣體就會進入肺泡。所以外界氣體進入肺泡時,膈肌處于收縮狀態(tài)。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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在消化系統(tǒng)中,既不能消化,又不能起吸收作用的結(jié)構(gòu)是( 。
A.口腔B.咽C.小腸D.大腸

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已知饅頭的主要成分是淀粉,淀粉遇碘會變藍.某同學(xué)要設(shè)計實驗探究,唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,請你幫忙完成實驗方案.
(1)實驗前,根據(jù)已有的知識,你的判斷假設(shè)是______.
(2)實驗前,取AB兩只試管,分別加入饅頭屑,再向A試管中加入2毫升唾液,向B試管中加入1毫升清水,分別攪拌后放入37℃溫水中保溫10分鐘,此步驟中有兩處明顯錯誤,它們是______,______.
(3)兩只試管中分別加入2滴碘液,預(yù)計會變藍的是______試管,不會變藍的是______試管,你知道原因是______.
(4)改正方案步驟錯誤后,你知道該實驗?zāi)芊裥谐蓪φ諏嶒瀇_____.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

在A和B的試管中各加入2ML淀粉糊,分別加入以下不同物質(zhì),振蕩使其充分反應(yīng),據(jù)圖回答:
(1)鑒定淀粉所特有的化學(xué)試劑是______
(2)淀粉糊不變藍的是______試管,這是因為______.
(3)A試管的變色情況是______,因為______.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

已知饅頭的主要成份是淀粉,淀粉遇碘會變成藍色,某同學(xué)想設(shè)計實驗:探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,請你幫助他完成實驗方案
(1)實驗前根據(jù)已有知識,你的假設(shè)是______.實驗時,取A、B兩支試管,分別加入等量的饅頭屑,再向A試管加入2毫升唾液,向B試管中加入1毫升清水,分別攪拌后放入37℃溫水中保溫10分鐘,冷卻后,分別滴加2滴碘液.
(2)此步驟有一處明顯錯誤,它是______.將A、B試管分別放在37℃溫水中保溫的原因______.
(3)兩支試管中分別滴加2滴碘液,預(yù)計不會變藍的是______試管,不變藍的原因是______.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

外界氣體進入肺的途徑是( 。
A.鼻→咽→喉→氣管→支氣管B.口→鼻→喉→氣管→支氣管
C.咽→口→鼻→喉→支氣管D.支氣管→口→喉→鼻→氣管

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)呼吸的說法中,錯誤的是
A.哮喘是支氣管感染的一種疾病,常由于吸入花粉、灰塵、獸毛等物質(zhì)引起
B.有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害
C.肺是進行氣體交換的主要場所
D.鼻腔和氣管內(nèi)均有黏液分布,所分泌的黏液可以黏住灰塵

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

吃飯時隨意談笑,食物能誤入氣管,原因是(   )
A.聲門裂開未來得及關(guān)閉
B.會厭軟骨蓋住了食道入口
C.懸雍垂未阻住鼻腔的內(nèi)口
D.會厭軟骨未蓋住喉的入口

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

呼吸系統(tǒng)的主要器官是      ,是氣體交換的場所。呼吸道能使吸入的氣體
變得溫暖、           。

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