11．艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒”引起的，每年導(dǎo)致的80萬人死亡．下列說法正確的是（　�。�
A．該病毒個體微小，但肉眼可見B．該病毒具有細胞結(jié)構(gòu)
C．該病毒只能生活在活細胞中D．該病毒的類型屬于植物病毒

分析 艾滋病是一種病毒性傳染病，是人類感染人類免疫缺陷病毒（HIV）后導(dǎo)致免疫缺陷，使人體免疫功能缺損的疾�。�

解答 解：艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒”引起的，病毒的個體非常小，要借助于電子顯微鏡才能看清楚病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)；病毒無細胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成；病毒只營寄生生活只能寄生在活細胞中；艾滋病病毒寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒．
故選：C．

點評 理解掌握病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示，生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間存在著密切的關(guān)系，據(jù)圖回答：
（1）從功能上看，圖中的生物在生態(tài)系統(tǒng)各扮演什么角色？
（2）圖中植物、蟲、鳥之間主要是什么關(guān)系？請你用食物鏈的方式表示．
（3）因某種原因造成鳥的數(shù)量減少，蟲的數(shù)量將發(fā)生怎樣的變化？請你說明其中的原因．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動，其中的能量來源于太陽能，如果植物受到了有毒化學(xué)物質(zhì)的污染，那么這種有毒物質(zhì)在鳥體內(nèi)積累最多．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）圖中1、4、6（填標號）共同構(gòu)成雌蕊，花粉位于[2]花藥中．
（2）桃花完成授粉后，圖中的[5]胚珠能發(fā)育成種子，如果圖中的[6]子房被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實．
（3）西瓜的果實和桃不同，一個西瓜中含有很多粒種子，這是因為西瓜花的子房中含有多個胚珠．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示某一植物的一段枝條、葉芽（縱剖）、種子的結(jié)構(gòu)（縱剖）．請據(jù)圖回答問題（[]內(nèi)填序號）
（1）若將丙圖中的種子播種到適宜的肥沃土壤中，種子萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自子葉，萌發(fā)過程中最先突破種皮的是[10]胚根．
（2）圖甲中的結(jié)構(gòu)[1]是由乙圖中的[5]幼葉發(fā)育來的，也是由丙圖中的[8]胚芽發(fā)育來的．
（3）乙圖中的[6]將發(fā)育成甲圖中的[2]．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖，請據(jù)圖回答問題

（1）構(gòu)成貓頭鷹和鼠身體的基本單位是細胞．
（2）作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中缺少的成分是分解者和非生物成分．
（3）圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成，其中貓頭鷹和蛇的關(guān)系為捕食、競爭，鼠與草之間的關(guān)系是捕食．
（4）若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機物總量，則丙對應(yīng)的生物是草，乙對應(yīng)的生物是貓頭鷹．
（5）圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹．
（6）若圖一中蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量變化不大，則草的數(shù)量會減少，從而影響生態(tài)平衡．
（7）與圖一相比，西雙版納熱帶雨林的自動調(diào)節(jié)能力較強．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．降低大氣中的二氧化碳含量、減輕溫室效應(yīng)帶來的不利影響，是全人類的共同責(zé)任，下列做法不能降低大氣中二氧化碳含量的是（　�。�
A．倡導(dǎo)節(jié)能減排，少開車多步行B．消滅蚊、蠅，維護環(huán)境衛(wèi)生
C．積極植材種草，增大綠化面積D．開發(fā)風(fēng)能、太陽能等新型能源

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．綠色開花植物的生活史是指植物一生經(jīng)歷的生長、發(fā)育和繁殖的全過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．綠色植物進行呼吸作用的場所是（　�。�
A．線粒體B．葉綠體C．液泡D．細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．結(jié)合“饅頭在口腔中的變化”探究實驗，回答問題
（1）探究設(shè)計：
活動準備：10毫升試管3只，200毫升燒杯2只，新鮮饅頭、溫度計、酒精燈、碘液等
設(shè)計實驗方案：
①饅頭的預(yù)處理：取新鮮饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊，將A塊和B塊分別用小刀細細地切碎、拌勻；C塊不做處理；
②收集唾液：用涼開水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮．約1分鐘后，用干凈鑷子取出棉絮，并將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中備用．
③取3只潔凈的試管，分別編號1，2，3然后做如圖處理：然后將3只試管一起放入37℃的溫水中
④5分鐘后，取出3只試管，各滴加2滴碘液，搖勻并觀察記錄試管中顏色變化．
實施方案，觀察現(xiàn)象，并解釋原因：
試管加入物質(zhì)溫度實驗現(xiàn)象解釋原因
1饅頭碎屑+唾液37℃現(xiàn)象1原因1
2饅頭碎屑+清水現(xiàn)象2原因2
3饅頭塊+唾液現(xiàn)象3原因3
（2）根據(jù)設(shè)計回答問題
①向3只試管中各滴加2滴碘液，搖勻并觀察顏色變化，這步操作所依據(jù)的原理是淀粉遇碘變藍（或淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不變藍）．
②為什么將3只試管放入37℃的溫水中？37℃的溫水有利于唾液淀粉酶發(fā)揮作用．
③現(xiàn)象1是不變藍；現(xiàn)象2是變藍色．
④1號試管與2號試管作對比時，探究的實驗變量是唾液；根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是唾液對淀粉有消化作．
⑤若進一步他那就“溫度對唾液消化作用的影響”，應(yīng)如何設(shè)計實驗裝置？設(shè)計與1號試管相同的實驗裝置，并放在100℃（高溫）或0℃（低溫）的水中．

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同步練習(xí)冊答案