7.豚鼠的毛色有棕色和黑色之分,現(xiàn)有一棕色雄性豚鼠與黑色雌性豚鼠交配,產(chǎn)生的子一代都是黑色豚鼠(如下圖).請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題(用T、t表示控制毛色的顯、隱性基因):

(1)根據(jù)圖中所示結(jié)果,理論上可推斷出在這一相對(duì)性狀中,豚鼠毛色的黑色是顯性性狀.
(2)子一代黑毛豚鼠最可能的基因組成是Tt.
(3)某同學(xué)家里買(mǎi)了一只黑色雌性豚鼠,不知其基因組成如何,請(qǐng)你選用最簡(jiǎn)便的方法幫他鑒定:
①應(yīng)選用毛色為棕色的雄豚鼠與這只黑色雌豚鼠交配,根據(jù)所生后代的毛色即可鑒定;
②若所生后代中既有黑色毛個(gè)體又有棕色毛個(gè)體,則該黑色豚鼠的基因組成為T(mén)t;若所生后代全是黑毛個(gè)體,則可初步確定該黑色豚鼠的基因組成為T(mén)T.

分析 (1)生物的性狀由基因控制,基因有顯性和隱性之分;當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).顯性基因用大寫(xiě)字母表示,隱性基因用小寫(xiě)字母表示.
(2)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,親代有此性狀,在子代中沒(méi)有出現(xiàn)的是隱性性狀,在子代出現(xiàn)的性狀的是顯性性狀.

解答 解:(1)“現(xiàn)有一棕色雄性豚鼠與黑色雌性豚鼠交配,產(chǎn)生的子一代都是黑色豚鼠”,表明黑色為顯性性狀,棕色為隱性性狀.因此“根據(jù)圖中所示結(jié)果,理論上可推斷出在這一相對(duì)性狀中”,豚鼠毛色的黑色是顯性性狀.
(2)“用T、t表示控制毛色的顯、隱性基因”,則圖中棕色豚鼠的基因組成是tt.因此棕色豚鼠遺傳給子一代豚鼠的基因一定是t,所以子一代黑色豚鼠的基因組成是Tt.遺傳圖解如圖1:

   (3)①由于黑色是顯性性狀,基因組成是TT或Tt,棕色是隱性性狀,基因組成為tt.所以選用毛色為棕色的雄豚鼠與這只黑色雌鼠交配,“根據(jù)所生后代的毛色即可鑒定”.
②“若所生后代中既有黑色個(gè)體又有棕色個(gè)體”,則被鑒定的黑色豚鼠的基因組成一定為T(mén)t,遺傳圖解如圖2:

“若所生后代全是黑毛個(gè)體”,則可初步確定該黑色豚鼠的基因組成為T(mén)T,遺傳圖解如圖1.
故答案為:(1)黑;
(2)Tt;
(3)①棕;
②Tt;TT.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會(huì)借助遺傳圖解來(lái)分析解答此類(lèi)問(wèn)題,

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.衣藻、草履蟲(chóng)、酵母菌、細(xì)菌是通過(guò)下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的( 。
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.北方農(nóng)村常將馬鈴薯貯藏在地窯中,在進(jìn)入地窖取物之前,農(nóng)民往往把一盞燈吊入地窖中,這種作法的目的是( 。
A.測(cè)定地窖內(nèi)的二氧化碳的含量B.測(cè)定地窖內(nèi)的氧氣的含量
C.測(cè)定地窖內(nèi)的一氧化碳的含量D.測(cè)定空氣中一氧化碳的含量

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于細(xì)胞分裂不正確的說(shuō)法是( 。
A.植物體內(nèi)所有細(xì)胞都有分裂能力
B.細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞
C.一次分裂結(jié)束時(shí),子細(xì)胞比母細(xì)胞小
D.細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞核是平均分成兩個(gè)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.根據(jù)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程來(lái)看,原始生命起源于( 。
A.原始大氣B.原始海洋C.原始平原D.原始高山

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.分析題:根據(jù)如圖的食物網(wǎng)分析回答問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻.
(2)圖中所有動(dòng)物可統(tǒng)稱(chēng)為消費(fèi)者.其中,蛇與蛙、水稻與鳥(niǎo)的關(guān)系是捕食.
(3)鳥(niǎo)與蝗蟲(chóng)的關(guān)系,它們既是捕食關(guān)系又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中還有一些我們看不到的生物是細(xì)菌和真菌.他們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(5)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.但是,這種能力是有一定的限度的,如果由于人類(lèi)大量圍捕殺鷹,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看蛇和田鼠的數(shù)量會(huì)先增加后減少,最后生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(6)此食物網(wǎng)中共有食物鏈5條,它們相互關(guān)聯(lián),形成食物網(wǎng).其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)撬尽认x(chóng)→鳥(niǎo)類(lèi)→蛇→貓頭鷹或者水稻→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(7)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是分解者和非生物部分.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)此圖回答:
(1)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),需要調(diào)節(jié)焦距,找到物象;此時(shí)必須轉(zhuǎn)動(dòng)圖中[6] 粗準(zhǔn)焦螺旋.
(2)觀察時(shí)應(yīng)先選用低倍物鏡.(填“高倍”或“低倍”)
(3)用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[5]反光鏡和[4]遮光器.
(4)當(dāng)物像模糊不清時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的是[7]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像更清晰.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),一切生物學(xué)知識(shí)都來(lái)源于對(duì)大自然的觀察與實(shí)驗(yàn).林奈對(duì)生物的描述和分類(lèi)是生物學(xué)研究的基礎(chǔ);達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)促進(jìn)了人們對(duì)生物發(fā)展史的理解;今天的分子生物學(xué)是建立在沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2016屆山東省安丘市九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途.在特定微生物作用下,秸稈中的糖類(lèi)可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成酒精,再加工即可制成燃料酒精,減少了人類(lèi)生活對(duì)石油資源的依賴(lài);還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.如圖為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式,請(qǐng)分析回答:

(1)根據(jù)圖中提供的信息,請(qǐng)寫(xiě)出一條完整的食物鏈: 。

(2)沼氣中的細(xì)菌可在無(wú)氧的條件下,經(jīng)過(guò) 作用將秸稈分解轉(zhuǎn)化沼氣。

(3)鴨子的體細(xì)胞呼吸釋放的能量,除用于鴨子自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),還有一部分以 形式散失。

(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房和蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量,增產(chǎn)的原因最可能是

(5)該生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)具有較高的經(jīng)濟(jì)效益。從能量角度看,它實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的 ,從而大大提高了能量的利用效率。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案