6．動物復(fù)雜多樣的行為，使動物能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，提高了動物存活和繁殖的機(jī)會．√．（判斷對錯）

分析 動物行為是生物進(jìn)行的從外部可察覺到的有適應(yīng)意義的活動．動物行為不僅包括身體的運(yùn)動，還包括靜止的姿勢、體色的改變或身體標(biāo)志的顯示、發(fā)聲，以及氣味的釋放等．

解答 解：動物所進(jìn)行的有利于它們存活和繁殖后代的活動都是動物的行為；從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；從行為所具有的適應(yīng)性意義來看，動物的行為分為：取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會行為等．動物復(fù)雜多樣的行為，使動物能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高了動物存活和繁殖的機(jī)會，因此題干說法正確．
故答案為：√

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物行為的意義．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．我們吃的大米主要來自大米種子的（　�。�
A．胚B．子葉C．胚乳D．種皮

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)對蚯蚓的飼養(yǎng)和觀察，請回答下列問題：
（1）在觀察蚯蚓的過程中，要使蚯蚓體表保持濕潤的目的是使蚯蚓能正常呼吸．觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，其身體分節(jié)的意義是使身體運(yùn)動靈活自如．
（2）將蚯蚓分別放在光滑的玻璃板上和粗糙的紙板上，發(fā)現(xiàn)蚯蚓在粗糙的紙板上運(yùn)動較快．　　
（3）在蚯蚓走迷宮的實驗中，經(jīng)過多次嘗試和錯誤，蚯蚓會直接爬向有食物的潮濕暗室，從行為獲得的途徑來看，這一行為是學(xué)習(xí)行為．
（4）做完實驗后，我們應(yīng)該放回到適宜它生長的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的生物，請根據(jù)圖回答：

（1）寫出所有食物鏈，該食物網(wǎng)中共有4 條食物鏈．其中最長的一條是綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹．．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物屬于生產(chǎn)者，鼠、雜食性鳥等屬于消費(fèi)者，還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于分解者，
（3）該食物網(wǎng)中，數(shù)量最多的生物是綠色植物，數(shù)量最少的是鷹．
（4）如果該食物鏈被人類排放的DDT污染，則圖中生物鷹體內(nèi)的有毒物質(zhì)最高．
（5）如果將鷹大量捕殺，鼠的數(shù)量將會增多．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動所需能量的根本來源是太陽能．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．普利斯特利實驗發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長時間，原因是光合作用產(chǎn)生了（　�。�
A．二氧化碳B．氧氣C．有機(jī)物D．能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）花的主要結(jié)構(gòu)是[10]雌蕊和[11]雄蕊．
（2）花開放以前起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[5]花瓣和[8]萼片．
（3）這朵花的顏色鮮艷，且有花蜜，由此可推斷它是通過昆蟲來傳粉的．
（4）完成受精作用后③（子房）發(fā)育成果實；④（胚珠）發(fā)育成種子．
（5）在種子的結(jié)構(gòu)中，胚發(fā)育成新植物體，它是由④中的受精卵發(fā)育來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．連線題：將下列有關(guān)聯(lián)的選項用線條連接起來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．周末，生物老師組織七年級（2）班的同學(xué)們在野外觀察植物，并交流觀察結(jié)果．下列觀察結(jié)果中不正確的一項是（　�。�
A．劉志同學(xué)：白菜的根系主根和側(cè)根區(qū)別明顯，是直根系
B．趙琪同學(xué)：小麥的根系主根不明顯，主要由不定根組成，是須根系
C．石磊同學(xué)：我們一般吃的多是植物的果實，所以我們平時吃的胡蘿卜也是植物的果實
D．李晴同學(xué)：仙人掌的葉子是刺，屬于變態(tài)葉

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．桃樹的莖能不斷長粗，與此有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．木質(zhì)部B．韌皮部C．形成層D．導(dǎo)管和篩管

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同步練習(xí)冊答案