12．螢火蟲的發(fā)育是一種完全變態(tài)發(fā)育，要經(jīng)過的階段是（　�。�
A．受精卵、若蟲、成蟲B．受精卵、幼蟲、蛹、成蟲
C．受精卵、幼蟲、成蟲D．受精卵、蛹、若蟲、成蟲

分析 昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育包括：受精卵、幼蟲、蛹和成蟲，而不完全變態(tài)發(fā)育包括：受精卵、幼蟲、成蟲．

解答 解：螢火蟲的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育，要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解不完全變態(tài)的發(fā)育特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖中C、D、E分別是（　�。�
A．大腦、腦干、小腦B．大腦、小腦、腦干C．小腦、大腦、腦干D．腦干、大腦、小腦

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．生物既能影響環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境，下列屬于生物適應(yīng)環(huán)境的實例是（　�。�
A．夏天的大樹下比較涼快B．綠色植物能夠更新空氣
C．蚯蚓能疏松土壤D．仙人掌的葉變成了刺狀

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）①的細(xì)胞結(jié)構(gòu)具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體，該類生物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體，①的發(fā)育過程包括卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，稱完全變態(tài)發(fā)育．
（2）②的細(xì)胞結(jié)構(gòu)具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、液泡和線粒體等結(jié)構(gòu)，該類生物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體，果實的形成要經(jīng)歷傳粉和受精過程．
（3）③的結(jié)構(gòu)主要由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞核組成，生殖方式是孢子．
（4）①②③分別在生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成消費者、生產(chǎn)者、分解者，組成生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的關(guān)系示意圖，請回答下列問題．
（1）圖中有1條食物鏈．
（2）前些年，果農(nóng)為了防治病蟲害會給果樹噴灑農(nóng)藥，圖中所示生物中含有農(nóng)藥有毒成分最多的是黃雀．
（3）一般情況下，該生態(tài)系統(tǒng)中蟬與黃雀的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的，這說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．王炎經(jīng)常會在潮濕的墻角看到一些墻蘚，王炎想通過科學(xué)探究的方法來探索墻蘚的生長環(huán)境，下列屬于作出假設(shè)這一步驟的是（　　）
A．為什么潮濕墻角才能看到墻蘚
B．墻蘚可能喜歡潮濕的環(huán)境
C．將生長著的墻蘚放到干燥的環(huán)境中
D．將實驗得出的結(jié)論與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．茂密的森林中，空氣遠(yuǎn)比喧鬧的城市清潔、新鮮、濕潤，這說明生物的生活能影響環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．用低倍鏡觀察材料時，發(fā)現(xiàn)視野中有一污點．移動裝片，污點不動．換高倍物鏡后，污點仍在，污點最可能在什么地方，此時應(yīng)用什么擦拭（　�。�
A．物鏡上、紗布B．目鏡上、擦鏡紙C．材料中，紗布D．鏡筒中，擦鏡紙

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．人的手上有許多關(guān)節(jié)，在完成動作的過程中這些關(guān)節(jié)所起的作用是（　�。�
A．調(diào)節(jié)作用B．動力作用C．支點作用D．杠桿作用

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同步練習(xí)冊答案