5．生態(tài)學(xué)家正在研究某一種“鳥”的季節(jié)性遷徙行為，他的研究對象是一個（　�。�
A．個體B．種群C．群落D．生態(tài)系統(tǒng)

分析 在生態(tài)學(xué)上，是在一定空間范圍內(nèi)同時生活著的同種生物的全部個體稱為種群．生態(tài)系統(tǒng)指生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體

解答 解：種群是指一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的一種生物的總和，生物學(xué)家研究的是某一種鳥的季節(jié)性遷徙行為，因此他的研究對象屬于種群．
故選：B

點評 本題考查種群，解題關(guān)鍵是對概念的掌握和理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．每年暑假都有學(xué)生溺水事件的發(fā)生，當你遇到有人因溺水停止呼吸時，正確的急救措施及順序是（　　）
①仰臥平躺  ②打“120”急救電話  ③口對口吹氣  ④清除口、鼻內(nèi)異物和污物．
A．①③④②B．②①④③C．①②③④D．②①③④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖中的圓圈表示生物具有的特征，重合部分表示它們的共同特點，則下列描述正確的是（　　）
A．①可表示都有輸導(dǎo)組織B．②可表示都分布在水中
C．③可表示有根莖葉分化D．④可表示都用種子繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是關(guān)于動物細胞的相關(guān)概念圖，下列描述正確的是（　�。�
A．所有動物細胞內(nèi)都含有C結(jié)構(gòu)
B．A可以表示為“不能夠控制物質(zhì)進出細胞，但有保護和支持作用”
C．B中的“能量轉(zhuǎn)換器”是線粒體
D．洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的B結(jié)構(gòu)中包括線粒體和葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下面不屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)成果的是（　�。�
A．抗蟲棉B．生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌
C．白臉“多莉”羊D．移入大鼠生長激素基因的小鼠

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)以下材料回答：達爾文考察了太平洋一個海島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)它們或者無翅，或者具有很發(fā)達的翅．達爾文認為這是島上終年不斷的強勁海風選擇的結(jié)果．強大的海風把具有平常的翅的昆蟲都吹到海洋里去了，保留下來并能繁殖后代的只能是無翅或具有很發(fā)達的翅的昆蟲，經(jīng)過長期的自然選擇，島上生活的昆蟲就進化成為無翅或者有很發(fā)達的翅的類型了．
（1）根據(jù)海島上某種昆蟲的翅的長度和個體數(shù)繪制曲線，你認為以下符合情況的是D．（縱坐標代表個體數(shù)，橫坐標代表翅的長度）

（2）昆蟲的翅有平常翅、無翅和發(fā)達翅等不同性狀類型，這說明生物的變異是不定向的．
（3）根據(jù)達爾文的自然選擇學(xué)說，島上生活的具有無翅和發(fā)達翅的昆蟲都是對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果．
（4）昆蟲的無翅和發(fā)達翅等不同性狀是由基因決定的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．構(gòu)成洋蔥鱗片葉表皮的組織主要是 （　�。�
A．基本組織B．保護組織C．機械組織D．輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．圖是與生物生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請同學(xué)們仔細讀圖后分析作答：

（1）甲圖所示的植物繁殖過程中，為了提高成活率，操作時要將砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合在一起．
（2）乙、丙兩圖反映了昆蟲的兩種發(fā)育類型．若二者均為農(nóng)業(yè)害蟲，只有幼蟲期危害農(nóng)作物的是圖丙所示的發(fā)育類型的昆蟲．
（3）丁圖中新生命與母體是通過[1]胎盤進行物質(zhì)交換的．請用圖中代號和箭頭表示出胎兒代謝產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物排入母體血液的途徑：3→2→1．
（4）如果戊是一枚沒有受精的雞卵，則真正意義上的卵細胞包括圖中的2.3（填序號）和卵黃幾個部分．
（5）上述圖示中，屬于有性生殖的是乙丙丁戊（填圖形代號）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．紅萍是太空艙中提供O2和吸收CO2的一種水生植物．當初我國科研人員為了研究與人共存情況下紅萍的供氧能力，建立了受控密閉試驗艙并放置18.9米2的紅港下立體培養(yǎng)裝置，設(shè)立實驗組和對照組進行多次的地面模擬試驗．密閉艙全天保持穩(wěn)定充足的光照強度，其他條件適宜，2名志愿者進入密閉艙中生活，每隔1小時測定一次艙內(nèi)O2和CO2濃度，結(jié)果如圖所示．請回答：

（1）紅萍利用光合作用吸收OC2產(chǎn)生O2．
（2）實驗組的密閉艙內(nèi)生活著2名志愿者和18.9米2的紅萍，則對照組的密閉艙內(nèi)應(yīng)該怎樣設(shè)置？生活著2名志愿者，沒有培養(yǎng)紅萍．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果判斷，密閉艙內(nèi)18.9米2紅萍產(chǎn)生的O2能否滿足2名志愿者的呼吸消耗？并說明理由能、密閉艙內(nèi)O2和CO2濃度保持相對穩(wěn)定，表明紅萍產(chǎn)生的O2量約等于紅萍和人呼吸作用的消耗的O2量．

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