分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的,也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌.長(zhǎng)大以后又能進(jìn)行分裂.在環(huán)境適宜的時(shí)候,不到半小時(shí),細(xì)菌就能分裂一次.一個(gè)細(xì)菌分裂N次的個(gè)數(shù)是1×2N.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.多條食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng).
解答 解:(1)細(xì)菌靠分解動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物維持生活,因此圖中的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者.
細(xì)菌通過(guò)分裂的方式進(jìn)行繁殖,分裂時(shí),細(xì)胞首先將它的遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制,然后細(xì)胞從中部向內(nèi)凹陷,形成兩個(gè)子細(xì)胞即兩個(gè)細(xì)菌.因此生細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖.
(2)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,因此“綠色植物能利用光能”,將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,“從而促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)”.
(3)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有
故答案為:(1)細(xì)菌分裂
(2)有機(jī)物
(3)草→蟲(chóng)→鳥(niǎo)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、細(xì)菌的生殖方式、食物鏈的概念.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
環(huán)境因素 | A缸 | B缸 | C缸 | D缸 |
清水 | 1000毫升 | 1000毫升 | 1000毫升 | 1000毫升 |
河泥 | 無(wú) | 無(wú) | 100克 | 100克 |
等量水藻 | 無(wú) | 有 | 有 | 有 |
狀態(tài)相同的小魚(yú) | 2條 | 2條 | 2條 | 2條 |
相同強(qiáng)度的光照 | 光照 | 光照 | 光照 | 黑暗 |
小魚(yú)生存時(shí)間 | 3天 | 11天 | 25天 | 2天 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖類、脂肪、蛋白質(zhì) | B. | 維生素、水、無(wú)機(jī)鹽 | ||
C. | 糖類、水、無(wú)機(jī)鹽 | D. | 脂肪、蛋白質(zhì)、水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 | B. | 氣體在血液中的運(yùn)輸 | ||
C. | 氣體的擴(kuò)散作用 | D. | 呼吸運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 在培育新品種時(shí)采用的技術(shù)是組織培養(yǎng) | |
B. | 光照充足,晝夜溫差小,有利于蘋(píng)果的生長(zhǎng) | |
C. | 套袋的蘋(píng)果終日不見(jiàn)陽(yáng)光,卻可以長(zhǎng)成大蘋(píng)果,因?yàn)楹Y管可以運(yùn)輸有機(jī)物 | |
D. | 有的蘋(píng)果被印上圖案.將這樣蘋(píng)果的種子種下去,結(jié)出的蘋(píng)果上卻不會(huì)有圖案 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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