16.如圖為巴斯德著名的“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖.A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理,一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯也變質(zhì).請(qǐng)回答:

(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì).
(2)甲乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的實(shí)驗(yàn)變量都是B.
A、瓶子的大小   B、細(xì)菌的多少   C、肉湯的多少   D、空氣的有無(wú)
乙圖控制實(shí)驗(yàn)變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制實(shí)驗(yàn)變量的方法是A瓶沸騰,B瓶不做處理.
(3)巴斯德的“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)是否要經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出科學(xué)結(jié)論?是.
(4)巴斯德的“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了微生物也不能自然發(fā)生,生物只能來(lái)源于生物,非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生生命,這就是“生生論”的觀點(diǎn),從而推翻了關(guān)于生命起源的“自然發(fā)生論”.

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(2)巴斯德將瓶中新鮮的肉湯煮沸,使液體中的微生物全被殺死,他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中,彎管是開口的,空氣可無(wú)阻地進(jìn)入瓶中,而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部,不能進(jìn)入瓶中,結(jié)果瓶肉湯不腐敗,表明沒(méi)有出現(xiàn)微生物.此時(shí)如將曲頸管打斷,使外界空氣不經(jīng)“沉淀處理”而直接進(jìn)入肉湯中,不久肉湯就腐敗了,表明肉湯中出現(xiàn)微生物了.

解答 解:(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無(wú)菌的,A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì).
(2)甲圖中A瓶與B瓶對(duì)照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶?jī)?nèi)無(wú)菌,而B瓶不作處理,沒(méi)有高溫滅菌,因此B瓶?jī)?nèi)有細(xì)菌,甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌的有無(wú).甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌可以進(jìn)入肉湯,因此乙圖的實(shí)驗(yàn)變量也是細(xì)菌.而甲圖中控制變量的方法則是A瓶煮沸即高溫滅菌,B瓶不作處理.
(3)按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致; 所以巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)需要要經(jīng)過(guò)多次重復(fù)才能得到科學(xué)的結(jié)論,這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.
(4)通過(guò)比較巴斯德得出結(jié)論:細(xì)菌不是自然發(fā)生的,二是來(lái)自于空氣中原已存在的微生物,稱之為“生生論”.否定了關(guān)于生命起源的“自然發(fā)生論”.
故答案為:(1)A;空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì);
(2)B;A瓶沸騰,B瓶不做處理;
(3)是;
(4)生生;自然發(fā)生.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.巴斯德實(shí)驗(yàn)中只選擇一個(gè)變量既實(shí)驗(yàn)變量(細(xì)菌),用以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),成功之處在于設(shè)計(jì)了曲頸瓶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者,其生殖方式是分裂生殖.
(2)綠色植物能利用光能,將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,從而促進(jìn)了植物的生長(zhǎng).
(3)請(qǐng)寫出其中的一條食物鏈草→蟲→鳥.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.不破壞觀察的豬心,可以用手捏的方法來(lái)判斷心房壁、心房壁的厚薄,其中最厚的是( 。
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.將生物種類與代表生物的名稱連線(用直尺)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn).
(2)草履蟲吸收外界的氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳都通過(guò)表膜進(jìn)行.
(3)細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi),形成食物泡.
(4)草履蟲不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦鲶w外.
(5)收集管和伸縮泡能把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái),排出到體外.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.長(zhǎng)期使用青霉素治病,會(huì)出現(xiàn)一些抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌,使青霉素的藥效降低.其原因是(  )
A.細(xì)菌對(duì)青霉素有選擇作用B.青霉素對(duì)細(xì)菌有選擇作用
C.細(xì)菌定向變異的結(jié)果D.細(xì)菌對(duì)青霉素產(chǎn)生了適應(yīng)性

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.蛇、蛙有冬眠習(xí)性B.鳥類都有冬眠習(xí)性
C.許多昆蟲有蛻皮現(xiàn)象D.冬天的昆蟲數(shù)量比夏天要少

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),由低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡,視野亮度和細(xì)胞數(shù)目的變化( 。
A.變亮B.變暗C.減少D.增多

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖1分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(示例⑦反光鏡)

(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)、在視野中已經(jīng)找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[⑥]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.如果要觀察的物像不存視野中央,而是在視野的右上方,應(yīng)該把臨時(shí)裝片右上方向移動(dòng),使物像位于視野中央.
(2)圖A中對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁,控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜,鹽腌黃瓜溢出的黃瓜汁水主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡.
(3)A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是:A細(xì)胞質(zhì)中含有葉綠體,因而能夠制造有機(jī)物,而B細(xì)胞不能光合作用.
(4)在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是清水和生理鹽水.
(5)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[4]細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案