10.如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體,模擬了原始大氣的成分.
(2這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)進(jìn)行火花放電模擬閃電為其提供能量.
(3)C中為含有有機(jī)物的水溶液.
(4)米勒認(rèn)為原始生命在當(dāng)時(shí)的條件下是有可能誕生的,它的場(chǎng)所是原始海洋.
(5)此實(shí)驗(yàn)證明:在生命起源的進(jìn)化過(guò)程中,從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的.

分析 有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的.化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>

解答 解:米勒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的第一步.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋,其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸汽等“還原性大氣”.米勒先給燒瓶加熱,使水蒸汽在管中循環(huán),接著他通過(guò)兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花,模擬原始天空的閃電,以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),而球型空間下部連通的冷凝管讓反應(yīng)后的產(chǎn)物和水蒸汽冷卻形成液體,又流回底部的燒瓶,即模擬降雨的過(guò)程(如圖).經(jīng)過(guò)一周持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和循環(huán)之后.米勒分析其化學(xué)成分時(shí)發(fā)現(xiàn),其中含有包括5種氨基酸和不同有機(jī)酸在內(nèi)的各種新的有機(jī)化合物,同時(shí)還形成了氰氫酸,而氰氫酸可以合成腺嘌呤,腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位.米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.
(1)米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體,該混合氣體中不會(huì)含有氧氣,用來(lái)模擬原始大氣的成分和原始地球的條件.圖中B裝置里是用來(lái)產(chǎn)生水蒸氣的沸水.B和C內(nèi)的液體相當(dāng)于原始海洋.
(2)米勒通過(guò)兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花,模擬原始天空的閃電,這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供能量.
(3)、(4)圖中B裝置里是用來(lái)產(chǎn)生水蒸氣的沸水.B和C內(nèi)的液體相當(dāng)于原始海洋.C中為含有有機(jī)物的溶液.
(5)D裝置是冷凝管,模擬了原始地球條件下,經(jīng)過(guò)冷卻后,水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上的過(guò)程.此實(shí)驗(yàn)表明:在生命起源的過(guò)程中,從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.
故答案為:(1)原始大氣
(2)閃電
(3)有機(jī)物(氨基酸)
(4)原始海洋
(5)無(wú)機(jī)物

點(diǎn)評(píng) 此題考查了米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論:原始地球上盡管不能形成生命,但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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作出假設(shè):黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C.
制定計(jì)劃:
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②取2支潔凈干燥的小試管,編號(hào)1,2,分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升,用滴管吸取生黃瓜汁液,逐滴滴入1號(hào)試管,邊滴邊振蕩邊觀察,直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止,記錄所用汁液的滴數(shù)n.
③接著用同一滴管,吸取熟黃瓜汁液,逐滴滴入2號(hào)試管,振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色,直到顏色褪去,記錄所用汁液的滴數(shù)m
討論完善計(jì)劃:該計(jì)劃確有不合理之處,請(qǐng)你指出兩處:
(1)步驟②中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升;
(2)步驟③吸取熟黃瓜汁液前應(yīng)將滴管洗凈.
實(shí)施計(jì)劃:按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
分析得出結(jié)論:請(qǐng)你預(yù)測(cè)3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出相應(yīng)結(jié)論
(1)若n<m,說(shuō)明生黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜生吃更好.
(2)若n>m,說(shuō)明熟黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜熟吃更好.
(3)若n=m,說(shuō)明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等,黃瓜生吃、熟吃都不影響攝入的維生素C含量.

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