1．生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由胎生到卵生．×．

分析 （1）生物化石是古代生物的遺體、遺物（如卵、糞便等）或生活痕跡（如動(dòng)物的腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的．
（2）生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．

解答 解：在研究生物的進(jìn)化的過(guò)程中，化石是重要的證據(jù)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等，水生生物的化石也越多．在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等，陸生生物的化石也越多．因此生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生，而由胎生到卵生不是生物進(jìn)的總體趨勢(shì)．最高等的動(dòng)物是胎生的哺乳動(dòng)物．所以題干的說(shuō)法不正確．
故答案為：×．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下面描述光合作用過(guò)程的反應(yīng)式，正確的是（　�。�
A．二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣
B．二氧化碳+氧氣$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+水
C．有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
D．有機(jī)物+二氧化碳→氧氣+水+能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．染色饅頭、毒豆芽等有關(guān)食品安全事件的發(fā)生，引起了相關(guān)部門(mén)的高度重視．為了了解豆芽存在的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)部對(duì)部分省市銷(xiāo)售的豆芽選取樣本進(jìn)行了檢測(cè)．這種方法是（　�。�
A．抽樣檢測(cè)法B．比較法C．觀察法D．實(shí)驗(yàn)法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．以下是某生物興趣小組在菊花扦插的最佳時(shí)期，探究“影響菊花插條成活因素”的試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容分析回答：
處理分組扦插土壤插條切口環(huán)境相對(duì)濕度（%）插條選擇成活率（%）
一組不消毒涂硫磺粉50～85嫩枝47
二組消毒不處理50～85嫩枝42
三組消毒涂硫磺粉20～30嫩枝23
四組消毒涂硫磺粉50～85嫩枝92
環(huán)境：15℃～25℃散射光照，扦插數(shù)100/組，培養(yǎng)時(shí)間3周
（1）扦插過(guò)程中一般采取避免陽(yáng)光直射、除去插條上部分葉片等措施，這樣做的目的是減少插條水分散失（或降低蒸騰作用）．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，將土壤進(jìn)行消毒、插條切口涂硫磺是為了保護(hù)插條切口，防止病菌感染．
（3）一組和四組對(duì)照說(shuō)明土壤中的細(xì)菌等微生物會(huì)使菊花扦插的成活率降低．
（4）根據(jù)上表，設(shè)計(jì)驗(yàn)證“某一變量對(duì)菊花扦插成活率影響”的實(shí)驗(yàn)步驟．第一步：選取生長(zhǎng)狀況相同的兩組菊花插條，確定某一變量，甲組進(jìn)行處理，乙組不作處理；
第二步：將甲、乙兩組插條放在相同條件下培養(yǎng)3周，分別觀察兩組插條的生長(zhǎng)狀況，對(duì)插條的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某生物小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)回答
①將銀邊天竺葵置于黑暗處一晝夜；
②如圖，葉片A用透明塑料袋包扎，放入清水，葉片B用透明塑料袋包扎，放入氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽(yáng)光下照射，幾小時(shí)后摘取葉片A和葉片B；
④把葉片A、B分別放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱；
⑤漂洗葉片，分別向葉片A、B滴加液體X，清水沖洗后觀察．
（1）步驟①將銀邊天竺葵置于黑暗處一晝夜的目的是將葉片中的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)消耗掉．
（2）步驟④放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱的目的是脫去葉片中的葉綠素．
（3）步驟⑤滴加的液體X是碘液，葉片A中的綠色部分變?yōu)樗{(lán)色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說(shuō)明葉片綠色部分產(chǎn)生了淀粉（填有機(jī)物名稱）．
（4）葉片B滴加X(jué)后沒(méi)有變藍(lán)的原因是缺少光合作用所需的原料二氧化碳．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．閱讀資料，分析回答問(wèn)題：
2015年5月30日，媒體報(bào)道了我國(guó)第一例中東呼吸綜合征（MERS）的輸入病例，患者為一韓國(guó)男性公民，已被隔離治療．
中東呼吸綜合征是一種病毒性呼吸道傳染病，它的病原體 MERS-CoV 于 2012 年 9 月首次在沙特發(fā)現(xiàn)，與引發(fā)嚴(yán)重急性呼吸綜合征（SARS）即“非典型性肺炎”的病原體同屬冠狀病毒家族，潛伏期為 2～14 天，死亡率高達(dá) 40%．MERS 發(fā)病初期主要表現(xiàn)為上呼吸道感染癥狀，目前只發(fā)現(xiàn)該病限于人與人之間密切接觸下傳播．據(jù)報(bào)道與該患者有過(guò)接觸的 38位公民還沒(méi)有表現(xiàn)出相關(guān)癥狀．
請(qǐng)根據(jù)資料回答下列問(wèn)題：
（1）中東呼吸綜合征的病原體屬冠狀病毒，其結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．它只有寄生在其它生物的活細(xì)胞里才能表現(xiàn)出生命特征；
（2）中東呼吸綜合征（MERS）是一種傳染病，具有傳染性和流行性的特點(diǎn)；
（3）資料中對(duì)韓國(guó)男性公民進(jìn)行隔離治療，這一預(yù)防措施屬于A；
A．控制傳染源   B．切斷傳播途徑   C．保護(hù)易感人群   D．清除病原體
（4）該病的疫苗目前尚未研發(fā)出來(lái)，在其高發(fā)期間，請(qǐng)從傳染病預(yù)防角度寫(xiě)出一條我們可以采取的措施：盡量減少外出，外出時(shí)戴口罩．（答案合理即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．醫(yī)生在做先天性心房間隔缺損修復(fù)手術(shù)時(shí)，要在病人的大腿靜脈處注射一種封堵劑，這種藥物通過(guò)血液循環(huán)進(jìn)入心臟，在左右心房之間起到封堵作用．你認(rèn)為藥物在注射后會(huì)最先出現(xiàn)在心臟的（　�。�
A．左心房B．左心室C．右心房D．右心室

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　　）
A．神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分由腦和脊髓組成
B．神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成
C．結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)
D．大腦受到損傷后就會(huì)危及生命

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖為顯微鏡觀察某標(biāo)本細(xì)胞的兩個(gè)視野圖，從甲圖變?yōu)橐覉D的第一步操作是（　�。�
A．換成高倍物鏡B．調(diào)節(jié)光圈C．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D．裝片向左移動(dòng)

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