19．從猿到人的進(jìn)化過程中，關(guān)鍵性的變化是（　�。�
A．食量增加B．直立行走C．能夠用火D．面部表情豐富

分析 現(xiàn)代類人猿與人類的根本區(qū)別主要在于：（1）運(yùn)動(dòng)方式不同．類人猿主要是臂行；人類則是直立行走．（2）制造工具的能力不同．類人猿可以使用自然工具，但是不會(huì)制造工具；人類可以制造并使用各種簡單和復(fù)雜的工具．（3）腦發(fā)育的程度不同．類人猿腦的容量約為400mL，沒有語言文字能力；人腦的容量約為1200mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語言文字能力．

解答 解：人類和類人猿都起源于森林古猿．最初的森林古猿是棲息在樹上生活的．一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活．經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類．人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會(huì)．而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿．所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志．是關(guān)鍵性的變化．
故選：B

點(diǎn)評 解此題的是關(guān)鍵是理解掌握直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．現(xiàn)在有小蝌蚪20條，培養(yǎng)器具2個(gè)，水草、食物、添加劑（含甲狀腺激素）、河水等若干，下面是某小組同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是探究甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育，請你補(bǔ)充完整．
（1）提出問題：甲狀腺激素能否促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育？
（2）作出假設(shè)：甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①向A、B兩個(gè)容器中加入等量的水草和河水，并向A容器加入10條蝌蚪，向B容器加入10條蝌蚪，但要注意所分的兩組蝌蚪生長情況相同．
②給A喂正常的食物，給B喂正常的食物外，還要適當(dāng)喂甲狀腺激素，每天同時(shí)喂食、并做好觀察與記錄．
（4）預(yù)期結(jié)果：
①如果A組蝌蚪變成青蛙的時(shí)間比B組要長，說明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育．
②如果A組蝌蚪變成青蛙的時(shí)間比B組要短，說明甲狀腺激素抑制蝌蚪的生長和發(fā)育．
（5）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與（4）中①相同，則此實(shí)驗(yàn)中A、B兩組起對照作用的是A．如果在正常蝌蚪的飼料中加入甲狀腺激素，蝌蚪發(fā)育為成蛙的時(shí)間和個(gè)體大小與正常蝌蚪發(fā)育相比，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？可都提前發(fā)育成蛙，但蛙的個(gè)體較�。�
（6）若此假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符時(shí)，你認(rèn)為正確的做法是B．
A、放棄該實(shí)驗(yàn)  B、如實(shí)記錄，重新再做實(shí)驗(yàn)
C、馬上否定原來的假設(shè) D、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使結(jié)論與假設(shè)一致．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛．”唱起這首童謠，仿佛又回到了快樂的童年時(shí)光．請結(jié)合兔和狼的牙齒分化示意圖，以下說法正確的是（　�。�
A．圖2是兔的牙齒，圖1是狼的牙齒
B．家兔適于吃植物性食物的特點(diǎn)是：①門齒適于切斷植物纖維，④臼齒適于磨碎食物，并且有特別發(fā)達(dá)的犬齒
C．兔子繁殖和哺育后代的方式具有卵生、哺乳的特征，屬于哺乳動(dòng)物
D．哺乳動(dòng)物牙齒的分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力，又增強(qiáng)了對食物的消化能力

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．食品在冰箱中能保存較長的一段時(shí)間不腐爛，是因?yàn)楸渲校ā　。?table class="qanwser">A．微生物很少B．微生物繁殖很慢C．沒有微生物D．微生物都凍死了

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是人體耳的結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖回答問題
同學(xué)們！你們能夠聽到上課的鈴聲，是因?yàn)橥饨缏暡ㄏ纫餥③]鼓膜 的振動(dòng)，再經(jīng)三塊聽小骨傳到內(nèi)耳，進(jìn)而刺激了[⑦]耳蝸 內(nèi)的聽覺感受器，所產(chǎn)生的與聽覺有關(guān)的信息最終上傳到大腦皮層的聽覺中樞，產(chǎn)生了聽覺．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．2016年初，春城昆明寒潮來襲，造成小葉榕等部分行道樹枝葉“枯死”．這一現(xiàn)象說明（　　）
A．生物能適應(yīng)環(huán)境B．生物能影響環(huán)境
C．非生物因素能影響生物D．生物因素能影響生物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．桃從花到形成果實(shí)的過程如圖，下列甲～丁四項(xiàng)中，錯(cuò)誤項(xiàng)共有（　�。�

甲：由于①比②的位置高，不能自花傳粉 
乙：⑧是由④中的受精卵發(fā)育成的
丙：⑤⑥⑦都是由③發(fā)育成的            
�。孩軆�(nèi)的細(xì)胞數(shù)決定果實(shí)內(nèi)的種子數(shù)．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．寒來暑往，春華秋實(shí)，生物課的學(xué)習(xí)結(jié)束了．“生物圈是所有生物的共同家園，人是生物圈中普通一員”的理念必將牢牢銘刻我們心中，并踐行在我們行動(dòng)中．以下對此觀點(diǎn)的理解，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．強(qiáng)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求人與自然的和諧相處
B．生物圈是人類的繁榮家園，也是所有生物生存的棲息地
C．人類社會(huì)應(yīng)該高速發(fā)展，但不能以耕地減少為代價(jià)
D．圍海造田可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能改善環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．俗話說“食不言，寢不語”，其實(shí)吃飯時(shí)不能大聲談笑是有科學(xué)道理的，原因是（　�。�
A．不利于消化B．食物容易由咽誤入氣管
C．唾液腺分泌唾液的量減少D．有利于保護(hù)聲帶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案