7．不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（　�。�
A．蒼蠅B．蝗蟲C．蜜蜂D．蝴蝶

分析 （1）完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期．完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同，差異很大．如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂，蠶等．
（2）不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期．不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，如：蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等．

解答 解：ACD、“蒼蠅”、“蜜蜂”、“蝴蝶”發(fā)育都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期，因此都是完全變態(tài)發(fā)育，不是不完全變態(tài)發(fā)育，ACD不正確；
B、“蝗蟲”發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，因此“蝗蟲”是不完全變態(tài)發(fā)育，B正確．
故選：B．

點評 解答此類題目的關鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．東東的某一天是這樣開始的：
（1）鬧鐘響起，東東匆匆起床．這屬于條件反射．
（2）起床后，東東感到尿急了，暫時儲存在膀胱中的尿液是由腎臟分泌形成的．
（3）洗刷時，東東從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長出了胡子．這是他生殖系統(tǒng)中睪丸分泌的雄性激素讓身體發(fā)生了變化．
（4）吃完牛奶和面包，東東背上書包出發(fā)了．這些動作是由骨骼肌牽動骨繞著關節(jié)活動完成的；早餐中的營養(yǎng)物質將主要在消化道的小腸里被消化，并被吸收進入血液．
（5）一路小跑，東東大口喘氣，吸入的空氣迅速在呼吸系統(tǒng)的肺中發(fā)生了氣體交換．
（6）到校時，東東心跳加速，肺循環(huán)和體循環(huán)正忙碌著，有機物和氧隨血液源源不斷地被運往組織細胞，在細胞內(nèi)的線粒體中完成呼吸作用，釋放出的能量供應東東的學習生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．材料用具：10只鼠婦、長方型鐵盒、潮濕的吸水紙或泥土、透明的玻璃、不透明的硬紙板（可以補充所需的材料和用具）
實驗方法和步驟：
（1）先在長方形鐵盒中放入潮濕的吸水紙或泥土．
（2）將鼠婦放在橫軸中線處．
（3）將玻璃蓋和紙板分別蓋住盒子的一半，創(chuàng)造光明和黑暗兩種環(huán)境．
（4）靜置10分鐘后，大多數(shù)鼠婦跑到黑暗側．
（5）根據(jù)實驗結果，你得出的結論是光對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在黑暗的環(huán)境里．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．2014年對云南來說是及其不平靜的一年，先后在云南的昭通、普洱發(fā)生大地震．救援官兵從廢墟中救出了不少傷員．請結合右圖和所學生物學知識回答下列問題．
（1）救援過程中，被困者要盡量少說話，保持平靜，這主要是為了降低體內(nèi)有機物的分解，保持體能．
（2）若需對傷員輸血，應以輸同型血為原則．
（3）為了使體內(nèi)氣體交換順利進行，必須保持傷員呼吸系統(tǒng)的暢通．若圖中b、c表示組織里的氣體交換過程，則該過程是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的．
（4）從廢墟中救出的傷員若需輸液，藥液隨血液流動依次經(jīng)過心臟四個腔的先后順序是A→B→C→D（填圖中字母）．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物是生產(chǎn)者，動物是消費者，細菌和真菌以及蚯蚓等腐食性動物都是分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是呼吸、消化、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖，1---5表示生理過程或物質，據(jù)圖回答．
（1）氣體b、c進出肺的動力來自肋間肌和膈肌的收縮和舒張．氣體b進入循環(huán)系統(tǒng)后依靠血液中的紅細胞來運輸，最終在組織細胞中線粒體被利用．
（2）食物中的淀粉進入消化系統(tǒng)后在口腔開始被消化，最終轉化為能夠被吸收的a物質的場所是葡萄糖．
（3）腎臟結構和功能的基本單位是腎單位，它包括3、4、5（用圖中序號表示）．物質e可通過腎臟的腎小管重吸收進入循環(huán)系統(tǒng)．若某人f（尿液）中有血細胞，則此人病變的部位可能是圖中的[3]腎小球．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．小江找到6只昆蟲，他根據(jù)昆蟲的外形制作了檢索表．

$\left\{\begin{array}{l}{尾分叉\left\{\begin{array}{l}{分兩叉\left\{\begin{array}{l}{翅很明顯：蜉蝣}\\{翅不明顯\left\{\begin{array}{l}{長蚤}\\{螻蛄}\end{array}\right.}\end{array}\right.}\\{分三叉：衣魚}\end{array}\right.}\\{尾不分叉\left\{\begin{array}{l}{一對翅：蚊子}\\{兩對翅：薊馬}\end{array}\right.}\end{array}\right.$
（1）小江的同學小楠在學校的草地上發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種昆蟲（如圖），經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩種昆蟲尾部均分兩叉，翅不明顯，小楠仔細比較了兩種昆蟲的腳，并運用小江的檢索表，查知乙昆蟲為長蚤（填名稱）．
（2）小江制作的檢索表能不能查出所有昆蟲的名稱？并說明理由．不能，小江的檢索表沒有包含所有的昆蟲．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．小李同學將下列材料直接放在顯微鏡下觀察，能看到細胞結構的是（　　）
A．一片牛肉B．一�；ㄉ�
C．一片槐樹葉D．一小塊洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．人體的消化道依次包括：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門．

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