19．雜交水稻之父袁隆平院士培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種，實質(zhì)是利用了生物多樣性中的（　�。�
A．生物種類的多樣性B．染色體的多樣性
C．基因的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

分析 生物多樣性通常包含三層含義，即生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、物種的多樣性和基因的多樣性．

解答 解：生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化，不同物種（水稻和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫．我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的資源．如我國科學(xué)家袁隆平用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，表明生物遺傳的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫．
故選：C

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．明確雜交育種是利用了基因的多樣性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．農(nóng)民種莊稼時要經(jīng)常松土，這是為了（　　）
A．促進呼吸B．促進吸水C．促進施肥D．以上都不是

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．萬千枝條及其綠葉都是芽發(fā)育成的，如圖葉芽結(jié)構(gòu)中能發(fā)育成芽的是（　　）
A．①幼葉B．②芽軸C．①和②D．③芽原基

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．（1）菜豆種子（甲圖）的胚由圖中標號1、2、4、5組成．
（2）從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看，一顆種子屬于一個C．
A．細胞　　B．組織　　C．器官　　D．植物體
（3）菜豆種子與玉米種子比，最明顯的區(qū)別是圖中的[5]子葉的數(shù)目不同．
（4）丙圖中結(jié)構(gòu)A由甲圖中[4]所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來．
（5）在乙圖中將根尖成熟區(qū)位置圈出來．
（6）如果一顆完整的種子在適宜的環(huán)境條件下，卻沒有萌發(fā)，你認為可能的原因是：種子已死亡（或種子正處于休眠期）．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．多種多樣的生物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員，是我們在這顆美麗而孤獨的星球上的生存伙伴．如圖是幾種植物的圖片，請認真看圖并回答．

（1）生物學(xué)家對生物進行分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征．
（2）請你試著做一個“小生物學(xué)家”，將圖中6種植物根據(jù)繁殖特點分成兩組，它們分別是什么植物？每組里有哪些植物？孢子植物：腎蕨、葫蘆蘚、海帶，種子植物：君子蘭、油菜、銀杏
（3）請將6種植物的所屬類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來．海帶--葫蘆蘚--腎蕨--銀杏--君子蘭和油菜
（4）生物多樣性面臨著嚴重的威脅，要保護生物的多樣性，根本措施是要保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．當(dāng)手突然被火燒，會發(fā)生縮手反射，若圖中結(jié)構(gòu)③受損，則（　　）
A．縮手，但沒有感覺B．不縮手，也沒有感覺
C．不縮手，但有感覺D．縮手，有感覺

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，外界氣體就被吸入．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖依次為桃的花、枝條和果實的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）在桃花的結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是[③]雄蕊 和[⑩]雌蕊．
（2）按照芽的著生位置不同進行劃分，芽A應(yīng)屬于側(cè)芽，由芽原基發(fā)育而成．
（3）木本植物莖能夠逐年增粗的原因是：形成層細胞不斷分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外形成新的韌皮部．
（4）桃子是由受精后的[⑨]子房發(fā)育而來，其中D是由胚珠發(fā)育而來．
（5）嫁接是果農(nóng)在改良果樹品種時所采用的方法，若接穗為開紅花的蜜桃，砧木為開白花的蜜桃，接穗枝條上花朵的顏色應(yīng)是紅色．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．長骨的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次是骨膜、骨質(zhì)、骨髓．

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同步練習(xí)冊答案