3.科研人員將開藍(lán)色花的矮牽牛中控制藍(lán)色色素合成的基因B,導(dǎo)入不開藍(lán)色花的玫瑰植株中,從而培育出了開藍(lán)色花的玫瑰珍品--藍(lán)色妖姬.將矮牽牛的基因B導(dǎo)入玫瑰植株利用的生物技術(shù)屬于( 。
A.嫁接技術(shù)B.克隆技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.組織培養(yǎng)

分析 生物技術(shù)是人們利用微生物、動(dòng)植物體對(duì)物質(zhì)原料進(jìn)行加工,以提供產(chǎn)品來(lái)為社會(huì)服務(wù)的技術(shù),其中轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是把一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體DNA中的生物技術(shù).

解答 解:現(xiàn)代生物技術(shù)一般包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程;克隆技術(shù)屬于細(xì)胞工程,轉(zhuǎn)基因技術(shù)屬于基因工程.天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在基因B.科研人員采用一定的技術(shù),將矮牽牛的基因B導(dǎo)入玫瑰植株,從而培育出了開藍(lán)色的玫瑰--藍(lán)色妖姬,將矮牽牛的基因B導(dǎo)入玫瑰植株所利用的生物技術(shù)屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù).
故選:C

點(diǎn)評(píng) 了解現(xiàn)代生物技術(shù)的種類是解題關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.如圖是植物嫁接過(guò)程的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中A是接穗,B是砧木.
(2)甲圖所示的嫁接方式是枝接,乙圖所示的嫁接方式是芽接.
(3)要使一棵植物長(zhǎng)出多種口味的水果,就要用嫁接.嫁接時(shí),應(yīng)該使A、B的形成層緊密結(jié)合在一起.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列血細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,都沒(méi)有細(xì)胞核的是( 。
A.成熟的紅細(xì)胞和白細(xì)胞B.白細(xì)胞和血小板
C.成熟的紅細(xì)胞和血小板D.血漿和白細(xì)胞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.人們可以將作物的種子帶到太空,通過(guò)宇宙空間輻射和微重力培育作物新品種,從本質(zhì)上講,宇宙空間輻射和微重力可引起作物(  )的改變.
A.性狀B.遺傳物質(zhì)C.生活習(xí)性D.生活環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.一個(gè)大面積燒傷的病人,燒傷面有大量體液滲出,需要輸血,在輸血時(shí)最好選擇( 。
A.血清B.血漿C.紅細(xì)胞懸浮液D.全血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列哪項(xiàng)是衡量心臟工作能力的一項(xiàng)指標(biāo)( 。
A.心率B.心輸出量C.心動(dòng)周期D.心電圖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢.請(qǐng)據(jù)下圖分析回答問(wèn)題.
(1)圖A表示屈肘動(dòng)作,圖B表示伸肘動(dòng)作.
(2)①表示肱二頭肌,在圖A中處于收縮狀態(tài),而同時(shí)②肱三頭肌則處于舒張狀態(tài);圖B中①和②的狀態(tài)分別是舒張和收縮.
(3)當(dāng)你雙手自然下垂時(shí),感覺(jué)到比較輕松,是因?yàn)殡哦^肌處于舒張狀態(tài),肱三頭肌處于舒張狀態(tài).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列過(guò)程屬于化學(xué)性消化的是(  )
A.牙齒將食物切斷B.舌頭的攪拌
C.咀嚼饅頭有甜味D.胃蠕動(dòng)使食物與消化液混合

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列敘述不正確的是( 。
A.人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿
B.卵巢能產(chǎn)生卵細(xì)胞,子宮能分泌雌性激素
C.胎兒通過(guò)臍帶和胎盤從母體獲得營(yíng)養(yǎng)和氧氣
D.青春期是一生中身體和智力發(fā)展的黃金時(shí)期

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同步練習(xí)冊(cè)答案