15.小明做了“觀察唾液淀粉酶的消化作用”的實驗,請你幫他回答
小明對兩個試管作如下處理1號饅頭碎屑+2毫升唾液攪拌后放入37℃水中10分鐘加兩滴碘液;2號饅頭碎屑+2毫升清水?dāng)嚢韬蠓湃?7℃水中10分鐘加兩滴碘液.
(1)提出的問題是:唾液淀粉酶對淀粉有消化作用嗎?;
(2)作出的假設(shè)是:唾液淀粉酶對淀粉有消化作用;
(3)對照組是2號試管.
(4)現(xiàn)象是1號試管中物質(zhì)沒有變藍(lán).
(5)人體分解淀粉的主要城所是小腸,淀粉分解成葡萄糖后才能被小腸吸收.

分析 在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實驗,叫對照實驗.一組對照實驗分為實驗組和對照組,實驗組,是接受實驗變量處理的對象組;對照組是不接受實驗變量處理的對象組.

解答 解:(1)(2)小明想探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,提出的問題是:唾液淀粉酶對淀粉有消化作用嗎?做出假設(shè):唾液淀粉酶對淀粉有消化作用.
(3)1號試管中加入了唾液,是接受變量處理的對象組,是實驗試管,2號試管中沒有加入唾液,是不接受變量處理的對象組,起對照作用;
(4)遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,1號試管中的淀粉被唾液淀粉酶消化為麥芽糖,麥芽糖遇碘不會變藍(lán),因此滴加碘液后出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是1號試管不變藍(lán),2號試管變藍(lán)色.淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不會變藍(lán),
(5)淀粉首先在口腔內(nèi)消化,被口腔內(nèi)的唾液淀粉酶初步消化成麥芽糖,再在小腸內(nèi)在胰液和腸液消化酶的作用下被最終消化成葡萄糖,葡萄糖易溶于水,被小腸吸收進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng).
故答案為:(1)唾液淀粉酶對淀粉有消化作用嗎:
(2)唾液淀粉酶對淀粉有消化作用;
(3)2號;
(4)1號;
(5)小腸;葡萄糖.

點(diǎn)評 對照實驗只能有一個變量,本實驗只有溫度不同其他條件都應(yīng)相同.知道唾液對淀粉的消化作用.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.在某個經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上,有許多無翅或殘翅的昆蟲,請分析其中的原因.

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6.如表是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗記錄,根據(jù)實驗設(shè)計和現(xiàn)象回答問題
試管編號ABC
加入物質(zhì)淀粉糊、清水淀粉糊、唾液淀粉糊、唾液
溫  度37℃37℃90℃
時   間10分鐘10分鐘10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)變藍(lán)
(1)若探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,以A和B為一組實驗,若探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用需一定的溫度,以B和C為一組實驗.
(2)通過實驗得出的結(jié)論是:唾液中含有唾液淀粉酶.可以消化淀粉;唾液中的物質(zhì)發(fā)揮作用所需要的條件是適宜的溫度37℃.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.某生物興趣小組為了探究某工廠排出的廢水是否污染環(huán)境,設(shè)計了如下實驗;
實驗準(zhǔn)備:生長狀況相似的同種蚯蚓2條,噴霧器2個,清水,1%廢水,將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中,沿中線標(biāo)識為甲、乙兩個區(qū)域.
實驗過程
甲區(qū)域乙區(qū)域
實驗步驟第一步放1條蚯蚓放1條蚯蚓
第二步每天噴10毫升1%工業(yè)廢水每天噴10毫升?
第三部兩周后,翻開土壤,統(tǒng)計其中蚯蚓的生存情況
實驗結(jié)果0條2條
請根據(jù)該實驗,回答下列問題
(1)生物結(jié)構(gòu)的進(jìn)化與功能的進(jìn)化相適應(yīng),蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成,其生物學(xué)意義是使身體運(yùn)動靈活自如.
(2)在第二步中乙區(qū)每天噴10毫升清水.
(3)該小組的實驗設(shè)計不合理的是蚯蚓數(shù)量太少,具有偶然性.
(4)假如其他生物興趣小組也照此方案進(jìn)行了實驗,得到多組數(shù)據(jù),為了使實驗更具準(zhǔn)確性,應(yīng)取他們的平均值作為得出結(jié)論的依據(jù).
(5)該實驗由此得出的結(jié)論是該工廠廢水會污染環(huán)境.
(6)做完實驗后,如何處理蚯蚓、要將蚯蚓放回適宜生存的自然環(huán)境中.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.綠色食品指的是( 。
A.野生動物食品
B.產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的,無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品
C.野生植物食品
D.添加綠色色素的食品
E.產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的,無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.圖1是某興趣小組為探究植物的光合作用進(jìn)行的實驗,圖2植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線,請據(jù)圖回答下列問題
(1)如圖1把A裝置放在陽光下,發(fā)現(xiàn)金魚藻在光下能產(chǎn)生氣泡,等氣體充滿試管溶劑的二分之一左右時,取出試管,迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi),這時觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃(如B裝置),從而得出的結(jié)論是:金魚藻在光下能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
(2)當(dāng)夜幕降臨時,植物葉片的生產(chǎn)活動就停止了,大多數(shù)氣孔縮小或閉合,蒸騰作用隨之減弱.
(3)如果把圖1中A裝置放在黑暗中,將看不到(1)小題中的現(xiàn)象,說明金魚藻只有在有光條件下才能產(chǎn)生氧氣,在黑暗中,金魚藻進(jìn)行圖2中Ⅱ曲線代表的生理活動.
(4)晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離的地方,觀察并統(tǒng)計試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,收集到的數(shù)據(jù)如表
試管與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡6025105
①植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系是植物和光源的距離越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多.反之,產(chǎn)生的氣泡數(shù)越少,你從中可以得出結(jié)論是光照越強(qiáng),植物的光合作用越旺盛.
②若將燈與試管間的距離固定在15厘米,溫度適宜,光照較長時間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是光合作用的原料(水中的二氧化碳)逐漸減少了.
③請你寫出一條利用光照來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強(qiáng)度.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列選項與“測定種子的發(fā)芽率”的探究活動不相符的是( 。
A.此探究活動不需要作出假設(shè)
B.為了使測定的結(jié)果接近總體的真實情況,應(yīng)抽取種子總量的$\frac{2}{3}$作為待測種子
C.抽取待測種子時應(yīng)隨機(jī)取樣
D.應(yīng)重復(fù)測定2次,取平均值作為測定結(jié)果

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.植物受精完成以后,能夠發(fā)育成果實的是( 。
A.花柱B.子房C.花藥D.花瓣

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8.晚婚、晚育有利于控制人口過快增長.√(判斷對錯)

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