19．龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞這說明的生物現(xiàn)象是（　　）
A．變異B．遺傳C．生殖D．發(fā)育

分析 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異．

解答 解：由分析可知，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”這句諺語說明了生物的親子代之間在性狀上的相似性，是生物的遺傳現(xiàn)象．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是知道遺傳的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．某課題小組對“哪些外界環(huán)境因素影響光合作用強度”產(chǎn)生了興趣，設(shè)計并實施了以下實驗：
①準(zhǔn)備6組如圖所示裝置，編號1～6，在廣口瓶中各加入500mL，濃度為0.01g/mL的NaHCO3溶液（用來補充二氧化碳）．
②取6等份大小長勢相同的金魚藻分別放入1～6組裝置中．
③將6組裝置放入6個環(huán)境條件相同的暗室中，然后用6個100W白熾燈分別在離裝置70cm、60cm、50cm、40cm、30cm、20cm處照射．
④一段時間后停止光照，分別讀取量筒中收集到的氣體體積數(shù)據(jù)并記錄，結(jié)果如表所示．（實驗過程中保持溫度不變．）
組號白熾燈距離（cm）收集的氣體（mL）
1703.3
2606.7
35011.3
44014.2
53014.3
62014.4
（1）此實驗探究的影響光合作用的環(huán)境因素是光照．
（2）如圖裝置收集到的氣體是氧氣．
（3）從表中數(shù)據(jù)分析可知，白熾燈距離裝置越近，收集的氣體越多，說明光合作用強度越強，即光合作用強度隨著光照強度的增加而增加．
（4）若表中收集的氣體數(shù)據(jù)并非光合作用實際產(chǎn)生量，其原因是金魚藻自身的呼吸作用會消耗一些，此外，水中還會溶解掉一小部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．4月份的鳳凰山，牡丹花競相開放，紅的、粉紅的、紫色的…爭奇斗艷，決定牡丹花花瓣顏色的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞的（　�。�
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞核D．液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是人體消化系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：（[方框]內(nèi)填數(shù)字）
（1）[5]胰腺作為消化腺所分泌的胰液可以消化多種
營養(yǎng)物質(zhì)，其內(nèi)的胰島作為內(nèi)分泌腺可以分泌胰島素，調(diào)節(jié)人體內(nèi)糖類的代謝，這種通過激素調(diào)節(jié)人體的方式叫做體液調(diào)節(jié)．
（2）[3]肝臟分泌的膽汁雖不含消化酶，但能對
脂肪物質(zhì)進(jìn)行乳化，故肝炎病人不宜吃油膩食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．俗話說“大樹底下好乘涼”體現(xiàn)了（　�。�
A．生物能影響環(huán)境B．生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
C．環(huán)境能影響生物的生存D．生物與環(huán)境可以相互影響

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是青蛙的發(fā)育過程

（1）青蛙個體發(fā)育的起點是圖中[①]A（填序號）．
A 受精卵  B 卵細(xì)胞
C 蝌蚪    D 精子細(xì)胞
（2）兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水  中進(jìn)行．青蛙進(jìn)行體外（填“體內(nèi)”或“體外”）受精．
（3）青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]受精卵，[②]蝌蚪，[③]幼蛙 和[④]成蛙四個時期．青蛙的發(fā)育過程屬于變態(tài)發(fā)育．
（4）在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，呼吸器官也發(fā)生著變化，圖中的[②]是用鰓進(jìn)行呼吸，[④]主要用肺進(jìn)行呼吸，皮膚輔助呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．下面是幾種常見的動物，請你仔細(xì)觀察圖中的動物，回答下列問題：

（1）A的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，依靠環(huán)帶可區(qū)分它身體的前端和后端．
（2）B是一種農(nóng)業(yè)害蟲，它的身體分頭、胸、腹三部分，體表有堅韌的外骨骼，既能支持、保護內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又能有效防止體內(nèi)水分蒸發(fā)．
（3）C生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，靠側(cè)線感知水流和測定方向．
（4）D的身體呈流線型型，前肢變成翼，它特有的呼吸方式是雙重呼吸
（5）E 是哺乳動物，特有的生殖發(fā)育特點是胎生哺乳．
（6）A、B和C、D、E的主要區(qū)別是身體背部沒有脊柱．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

8．絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌能將有機物分解成無機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．如圖中，A～E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖分析回答下列問題．
（1）整個人體都是由A發(fā)育而成的，A是受精卵．
（2）A通過分裂形成B，在此過程中，染色體復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞．
（3）B通過分化形成C，在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物沒有的是標(biāo)號[E]．

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同步練習(xí)冊答案